浅谈微视频在小学美术课堂中的应用策略

发布时间:2020/7/27 7:18:00 编辑:goodook 手机版
 
  美术教育可以培养小学生的自我表达能力,也可以培养小学生对美的鉴赏和对世界的认识,丰富多彩的绘画世界是小学生与世界沟通的桥梁,非常有益于其身心的发展。但当今美术课堂的实际教育中,部分美术教师的思想固化,教学手段单一,导致课堂枯燥乏味,难以调动学生的积极性,因而教学效率低下。针对此情况,小学美术老师可以利用微视频这种全新的教学方式,将固定于书本上的美术课程与微视频结合起来,为小学生带来更加生动形象的直观感受,从而调动学生的积极性,使学生从被动学习转换为主动学习,提高教学质量和教学效率。
  一、 微视频的定义
  微视频又被称作视频分享类短片,视频的类型多种多样,其中包括小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等。顾名思义,微视频短则30秒,长则在20分钟左右,通常通过电脑、手机、摄像头、DV、DC、MP4等视频终端摄录并上传到互联网上,“短、快、精”、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。使用微视频进行小学美术的教学不但可以使课程内容更加多样化、多元化,还可以较大程度地调动学生的积极性,激发学生的想象力和创造力,极大地提高教学效率。
  二、 微视频概述
  传统的教育教学多以板书与口述相配合的形式为主,这种教学方式细致全面、平铺直叙、直切主题,可以帮助学生打下坚实的基础,清晰地了解课本上的内容,但与之伴随有一定的问题。首先,一成不变的教学模式较为乏味,难以激发学生的学习兴趣,更难以调动学生的积极性,导致学生常出现上课就困,注意力分散的现象。其次,老师仅将书本中的内容传授给学生,教学内容单一,难以对知识进行扩展。最后,信息时代学生的改变是巨大的,学生厌倦了枯燥乏味的教学形式,而对互联网中的新鲜事物有着更浓厚的兴趣,这时老师应该利用好信息技术的多样性和丰富性,将微视频与教育教学结合在一起,营造学生更喜欢的课堂氛围。微视頻教学方式与传统教学方式不同,微视频教学协助老师进行多媒体教学,形象生动的教学视频不但丰富了老师的教学方法,在一定程度上减少了繁重的板书任务,增加了老师与学生互动的时间。通过微视频教学,老师们能够更直观地将知识传授给学生。在小学美术的课堂中,微视频的作用体现得更加明显,老师可以将美术课本中的教学内容与微视频结合在一起,针对小学生的兴趣将手工绘画过程、自然风景临摹、卡通人物刻画等内容融入教学视频中,帮助老师在有限的课堂时间里丰富课题内容,提高教学效率,活跃课堂气氛,扩展学生的开放型思维,使学生可以充分地展示自己的个性。
  三、 微视频在小学美术教学中的优势
  (一)内容丰富、直观生动
  传统的美术教学方式较为死板,通常由美术老师按照课本中的图画在黑板上进行临摹和绘画,再引导学生在自己的白纸上进行模仿,固定式地完成教学内容,难以激发学生的兴趣,调动学生自主学习的积极性。这样的教学方式会抑制小学生对事物的好奇心和创造力,无法锻炼学生的开放性思维和动手能力。相比之下,随着电子设备的普及和应用,小学生对动态的视频会产生更浓厚的兴趣,视频中丰富的自然风景、生活物件、卡通人物会带给学生更直观的感受,同时,视频中还会伴随着动听的音乐,视听相结合更容易激发他们的想象力和创造力。小学美术老师在备课时可以在网上搜索与课本内容相关的微视频资源,或者自己制作一些短视频,视频中可以融入多种元素,将固定于二维平面的图画以更生动形象的形式展现出来,这样会极大地调动小学生的积极性,激发他们的好奇心和创造力。同时,老师还可以播放一些时下小学生比较喜欢动画片来调动他们的兴趣,将卡通人物作为绘画对象,如《熊出没》中的“熊大”,“熊二”,“光头强”等,这样更加容易与小学生产生共鸣,充分地激发小学生的兴趣。
  (二)提高效率、增加互动
  小学美术课与语文、数学等科目不同,它更注重于培养小学生的动手能力和创造力。传统的美术教学方式需要老师在黑板上进行课堂示范,逐步地引导学生进行绘画,但同一教室的学生数量较多,且小学生的注意力并不能时刻集中在老师身上,想要每位学生都完成课堂任务就需要重复地示范,这无疑会浪费大量的时间,难以保障教学质量。同时,一位老师需要完成多个班级的教学任务,相同的工作重复地完成也会浪费大量的时间和精力。针对此情况,将部分教学任务录制成微视频进行播放和演示将会极大地提高教学效率,播放视频的同时,老师可以增加与学生的互动,对每一位学生进行近距离的指导,使教学更加多元化、多样化、细致化,拉近老师和学生的距离,提高学生对美术的兴趣。
  (三)寓教于乐、课后交流
  微视频可以通过网络媒体进行传播,并随着网络媒体走入千家万户,有电子设备的地方即可观看微视频,这使得对小学生美术兴趣的培养可以不局限于课堂,而可以融入学生的课后生活,不受时间和地点的限制。传统的美术课堂教学时间是有局限的,往往老师刚调动学生的积极性,一节课的时间就结束了,而微视频教学可以让学生随时随地进行观看和学习,使家长在家里就能担任老师的角色,家长可以引导孩子在观看动画片的同时进行一些简单的绘画,这不但可以满足学生的个性化学习需求,还可以对课堂的知识进行补充和延伸,时刻地开阔小学生思维,达到寓教于乐,课后交流的目的。
  (四)开阔眼界、提高质量
  美术是艺术领域的一门课程,没有固定的评判标准,每个人的审美观和欣赏水平都是不同,老师眼中好的美术形式不一定会被小学生所接受和认可。传统的教学模式使老师下意识地将自己的审美和标准传递给学生,使学生的思维固化,缺乏自己的主见和认识。利用微视频进行教学可以为学生提供多种多样的鉴赏作品和绘画方法,学生可以根据自己的喜好选择自己感兴趣的作品进行学习。这样不但开阔学生的眼界,而且提高教学质量,让学生见得更多、学得更广。
  四、 微视频在小学美术教学中的应用
  (一)微视频,助力提高学生观察能力
  培养小学生观察能力是小学美术教学中很重要的内容,提高小学生的观察力可以帮助他们更好地认识身边的事物,帮助他们锻炼出一双善于发现美的眼睛,使他们更懂得感知和欣赏。微视频可以将课本中的平面图像立体化,更好地协助老师完成教学内容,培养学生的观察能力。
  人美版一年级美术上册《撕撕剪剪贴贴画画——艺术大师马蒂斯》一课中,老师需要带领学生完成对马蒂斯剪纸作品的欣赏。在作品《国王的悲伤》中,马蒂斯用夸张的色彩与奇特的线条勾勒出三个十分抽象的人物形象,课本中的剪纸图完整地呈现在学生的眼前,并不能引导学生去观察每个人物的特点,而利用微视频进行教学则很好地解决了这一问题。老师可以通过将图片分割成若干部分,在视频中每次只呈现三个人物形象中的一个细节,引导学生从细节到整体地观察图片,这样不但可以使老师和学生全程互动,还可以更好地培养学生的观察能力。
  (二)微视频,助力培养学生的想象力
  想象并不是凭空的幻想,而是有理有据、有一定科学性的思维的合理发散。在小学美术的教学过程中,培养学生的想象力是十分重要的。老师需要配合教学内容为学生创造发挥他们想象力的情景,引导学生融入情景,大胆地发挥自己的想象力,表达对生活的所见、所闻、所感。
  人教版一年级美术下册《童话城堡》一课中,老师就可以结合微视频创设一个发挥学生想象力的情景。每个小学生都有一个童话梦,在梦里他们可能是一位公主或一位王子,老师可以播放一段迪士尼中动漫城堡的微视频,搭配上一段足以吸引小学生的音乐,来引导学生全身心投入课堂。视频结束后,老师可以提出问题:“同学们,你们心目中的城堡是什么样的呢?请同学们绘画出属于你们自己的城堡”,小学生在这样情境下就会较大程度地开阔思维,结合自己的生活经历,绘画出独一无二的城堡。在《有趣的半圆》一课中,课本中示例是局限的,螃蟹、西瓜、帽子、雨伞等简单的图像不足以激发学生的想象力,老师可以从小学生的兴趣入手,在微视频融合多种元素,从而让小朋友们发挥自己的想象力,绘画出自己心中的半圆图像。这样的教学方式可以使学生不仅局限于課本中的内容,而是尽情地发挥自己的想象力,以此来打破现实生活中物象的限制。小朋友们的潜力是巨大的,一成不变的教学模式只会抑制他们的想象力和创造力,而利用微视频进行教学则可以达到更好教学效果。
  (三)微视频,助力培养学生的图像识读能力
  图像识读是指对艺术作品、图片影像的理解、识别能力,好的识读能力可以帮助学生提高观察力、创造力和想象力,一段契合主题的微视频可以帮助学生提高图像识读能力,使他们可以更好地理解和欣赏。
  人教版一年级美术下册《有趣的汉字》一课中,作者为学生呈现汉字的演变过程,我们的祖先从日月山河中得到了启发,创造出了最早的象形文字,从象形文字到如今汉字的演变是一个极其复杂和漫长的过程,小学生理解起来会有很大的难度。老师可以在微视频中融入一些山川河流、日月星辰的元素,动态的视频可以将课本内容与大自然联系起来,帮助学生更好地理解文字的演变过程。学生在对比和联想的过程中完成对课程内容的学习,图像识读能力得以提高。
  五、 结语
  面对信息时代,微视频教学方式的出现为教育事业带来了全新的机遇和挑战,较大程度地提高教学质量和教学效率。在小学美术的课堂中,微视频教学可以更好地协助老师构建丰富、充实、生动的美术课堂,培养学生的各种能力,让美术课堂更加灵动和多元,美术老师要将这种好的教学方式引入自己的课堂中来,增强美术教育的成效。