浅谈小学美术生活化教学的开展

发布时间:2020/4/20 11:45:00 编辑:goodook 手机版
 
  生活与美术是一体的,生活是美术得以生长的土壤,离开了生活,美术是无法进行“无土栽培”的。真实美术教育必须从生活出发,在生活中进行并回归生活。我们要引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性,理解美术对社会生活的独特贡献,使学生真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。让小学生从生活的角度上认识“美”,这是一种很好的素质教育方法,淡化一般教学以学科为中心的传统教育方法,将美术课程生活化,激发小学生对美术的学习兴趣,提高小学生的审美观,培养小学生的综合素质能力,以下是本文对小学美术生活化教学策略的分析。
  一、创设情境生活化
  情境教学主要指教师为了强化教学目标的有效达成,进行的努力适应教学内容而实现教学场所或情感氛围的营造。在小学美术教学中,教师应当在强化对小学生美术知识与技能传授的基础上,强化美术与生活的有效联系,结合教学目标和具体的教学内容,以学生的认知水平和心理特点为立足点实现生活化教学情境的创设,将小学美术课堂的兴趣点、活力和魅力充分提升,实现小学生生活体验的激发,让小学生真实感受到美术与生活实际紧密关联,这样小学生在美术中的持续性提升,强化小学生创新能力和主动意识的培养。
  在讲解描绘小树的相关内容时,教师可以带领学生在校园中观察各种树木,引导学生观察树冠的样子,并且了解树枝的粗细与树叶的疏密和形状,亲手摸一摸树皮和树叶,让学生通过亲身接触和观察,了解树叶的颜色。经过全面、细致的观察,学生可以轻松创作出相应的作品。在实际的生活和学习中,教师可以组织学生观察自己身边的事物,使学生养成观察的好习惯,这有利于学生综合素养的提升,可以为学生创造美和表现美奠定基础。
  二、课程内容生活化
  1.课程内容与特殊事件相联系
  小学美术的课程内容要结合学生的心理特点,才能把教材的价值最大限度地发挥出来,才能获得较好的教学效果。如传统佳节、学校运动会、春游、社会实践等,教师引导学生回忆当时的情景,同学之间交流感受。当学生迫不及待想要倾诉自己的欢乐时,教师引导他们把当时的情景用绘画的形式表现出来。这样,学生美术创作的愿望就很强烈,情感自然也随着笔尖流淌在画面上。
  2.课程内容与生活中常见的材料相联系
  废旧材料在生活中随处可见,大多数成了垃圾,还会污染环境。在美术教学中,如果能够变废为宝,把这些废旧材料变成美术教学活动中的材料,不但能够使美术生活化教学落到实处,而且可以培养学生的环保意识。在教学中,教师应该教会学生寻找可利用的废旧材料,巧妙构思,合理创造,根据废旧材料的属性与特点巧借造型,发挥想象,或绘画或装饰,或折叠或剪贴,把废旧材料回收再创造,将一件件艺术品呈现在大家面前。这样的教学真正体现了生活化教学的精髓,让学生潜移默化地认识到生活中处处可以发现美、创造美。
  三、角色体验生活化
  “兴趣是求知的源泉,学习的动力。”浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。因此,在美术教学中,教师要有意识地遵循学生的年龄特点和生活体验,有效地创设生活化的教学情境,使学生全身心地投入到美术活动中来,创设生活角色体验,是激发学生创作的有效方法。
  例如笔者在班上开展了“争当未来小老板”的活动,引导学生展开讨论:(1)如果你将成为特色街的小店老板,你想开一家什么样的店铺呢?(2)你的小店要装修啦,你有什么好主意让小店引人注目?由于活动内容与自己的生活密切联系,学生的积极性十分高涨,在画纸上尽情地描绘自己的梦想,一家家设计美观、新潮醒目的店铺在学生画笔下诞生了。学生在角色体验中,感受到了自己的价值,体会到了成功的喜悦,充分感受到美术在实际生活中的重要性。
  四、实践活动生活化
  生活是艺术创造的源泉,艺术源于生活又高于生活,艺术在日常生活中无处不在。为了激发学生对生活中的美术的具体感知,教师在实施生活化教学策略时可以开展丰富多彩的生活实践活动,以此加强学生对现实世界中各类事物的感知。在生活化美术课堂教学中,教师要将相关教学实践贯穿到理论教学的各环节之中,积极开展生活化美术实践活动,让学生在亲身实践中学“活”美术课程知识,并将其转变为素质教育背景下所需的能力,不断展现美术高效课堂魅力。
  以《我设计的车》为主题,在课堂教学中,教师可以利用多媒体优势,把生活中学生经常见到的汽车的图像视频等带入美术课堂,播放生活中不同车辆声音,比如火车的鸣笛、摩托车的启动声、自行车的刹车声……让学生在辨别不同车辆的声音中,试着说一说车辆的名称。随后,教师可以让学生根据自己听到的车辆声音,试着回忆日常生活中该车辆的外形特征,并用简单的线条勾画出该车辆的外形輪廓,有效展开《我设计的车》新课题。在讲解课题内容中,教师可以开展“新车发布会”“车辆设计展示会”等生活化实践活动,引导学生利用掌握的美术知识与技能,设计日常生活中自己喜欢的车辆,在设计中突破重难点。因此,在小学美术生活化教学中,生活化教学实践活动的开展,有利于学生在亲自实践中理解新课题知识,并深刻感知美术课堂中的生活元素,充分展现美术高效课堂的魅力。
  结语:
  美术是一门创造性学科,与生活有着密切的联系。在小学美术教学的过程中,教师定要将美术教学与现实生活紧密联系起来,注重提升美术教学生活化的水平,从而使学生在现实生活中不断进行感知和领悟,使学生的学习兴趣得到较大程度的激发,使小学美术的教学质量得到明显提高,使课程教学不断优化。
  参考文献:
  [1]陈红.试论小学美术生活化教学法的应用[J].美术教育研究,2018 (4):152-152.
  [2]彭宁宁.小学美术生活化,促进教学的高效[J].新课程(小学),2017 (7).