增强小学美术欣赏教学趣味性的策略阐释

发布时间:2020/1/16 10:15:00 编辑:goodook 手机版
 
  对于小学美术教学培养工作实施而言,趣味性培养是非常关键的,只有在学生教学培养中,能够将趣味性教学培养重视起来,这样才能满足小学美术教学工作实施需求。通过趣味性教学培养能够激发学生学习兴趣,对于改善和优化现有小学美术教学形式具有重要指导价值。作为小学美术教师,在教学工作开展中,应该针对学生趣味性教学培养工作实施作出科学的指导,这样才能在教学指导中更为有效地为学生美术教学提供帮助。
  一、小学美术欣赏教学趣味性培养的必要性
  小学美术欣赏教学作为学生教学工作开展中的重要组成部分,在现有学生教学工作开展中具有重要地位。如何在小学美术教学中提升学生美术学习兴趣,是每一个小学美术教师日常教学工作开展中都应该重点分析的一项内容。只有教师在日常教学工作开展中,将美术欣赏课教学工作重视起来,这样才能为学生美术教学培养提供帮助。首先,当前素质教学改革工作推进中,要求对小学美术欣赏课教学培养工作分析,只有完善的教学培养对策实施,才能满足小学美术自身教学需求[1]。其次,小学美术欣赏课教学中引入趣味性教学培养可以为学生美术教学提供指导,对于改善和优化小学美术教学质量具有重要指导价值,所以在现有小学美术欣赏课教学中应该将趣味性教学培养应用到学生教学培养中。
  二、小学美术欣赏教学趣味性培养中存在的问题
  (一)教学方法比较陈旧
  通过对小学美术欣赏教学课教学现状研究发现,很多小学美术教学工作开展中对学生美术教学工作开展都不够重视,所以在日常教学工作开展中就不能及时地更新教学方法。大部分小学美术教学工作开展中,由于教师的教学观念束缚,使得很多教师在日常教学工作开展中并没有注重美术欣赏课教学培养,因而相关教学培养对策的实施也就没有做到及时更新,所以影响了小学美术欣赏课教学工作实施效果。也有很多小学美术教学中,采用的是学生自主学习方式,也就是在美术课堂上,让学生自主活动,教师不进行集中的引导和管理,所以就出现了教学方法陈旧现象,因而严重影响了小学美术教学实施效果[2]。
  (二)教学目标不够合理
  教学目标设置能够为小学美术教学提供帮助,所以小学美术教师应该在日常教学工作开展中,针对教学目标设置做出科学的分析,只有完善的教学目标设置,这样才能为学生美术教学提供指导。但是通过对我国现有小学美术教学工作研究分析后得出,很多小学美术教学中教师都没有针对教学目标设置做出分析。所以在日常教学工作开展中,就不能为学生美术教学提供指导。并且大部分小学教学工作规划中,受应试教育观念束缚,认为学生教学中美术教学不应该作为学生教学中的主要内容,所以就不能在教学目标设置上进行科学的指导,因而使得小学美术趣味性教学培养受到了严重的阻碍。
  (三)教学氛围不够浓厚
  教学氛围构建也是在小学美术教学培养中,应该重点构建的一项教学内容,要知道良好的教学氛围构建是提升小学美术教学质量的基础,只有教师在日常教学工作开展中,能够着手进行教学氛围构建,这样才能逐步实施趣味性教学培养。但是通过本文的相关研究和分析后得出,很多小学美术教学培养工作开展中,教师对于学生教学氛围的培养工作实施还存有严重的差别,因而影响了小学美术教学工作培养需求,对学生美术教学工作实施造成了严重的影响。大部分小学美术教学工作开展中,教师都是以一种放养式教学观念对待学生美术欣赏课教学,并没有深入地分析美术欣赏课教学的内涵,所以学生学习参与性不高[4]。
  三、小学美术欣赏教学趣味性培养的策略
  (一)灵活转变教学方法
  为了能够在小学美术欣赏教学中提升学生美术教学质量,教师需要将灵活教学方法转变应用到日常教学中。也就是在日常教学工作开展中,教师应该按照趣味性教学引导中的要求,及时地针对教学工作实施中的兴趣培养工作分析,并且依照小学美术教学工作开展需求,对学生美术课堂教学方法转变,这样才能在相关教学方法的转变和应用中为学生美术教学提供指导。例如,教师在日常美术欣赏课教学工作开展中,按照美术课堂教学实施需求,对学生实施情感教学,科学的把控学生教学要点,以此为学生美术趣味性教学提供帮助[5]。
  (二)以人为本,科学指导
  在当前小学美术教学改革工作开展中,由于美术教学的观念在不断转变,因而实施教学改革是非常有必要的。在人本理论实施下的小学美术教学工作开展中,教师应该按照人本教学理念实施需求,对学生美术欣赏课进行指导。例如,在美术课堂教学工作开展中,教师针对学生美术欣赏课教学中的课堂指导内容分析。让学生通过美术课堂教学指导,提升学生美术学习素养,以此为学生美术教学工作顺利实施提供帮助。如在美术欣赏课教学中,让学生按照自身美术学习需求进行欣赏课分析,如绘画、剪纸、素描等都可以作为小学生美术欣赏课教学中的主要教学内容,这样才能保障在教学实施中,可以更为有效地为小学美术教学提供帮助[6]。
  (三)确定完善的教学目标
  在趣味性教学模式与小学美术教学融合中,教师应该从学生教学目标创设上着手,针对学生美术欣赏课教学目标构建作出科学的分析。教师应该明确教学目标设计对小学生美术教学的意义,然后在日常教学工作开展中,及时调整和转变教学培养方法,这样才能保障在教学培养工作的开展和实施中,有针对性地为美术教学提供指导。例如,教师在欣赏课教学工作开展中,需要教师按照趣味性教学培养中的要求,对学生美术教学目标确定方法分析,从欣赏课件设计、情感引导和学习兴趣培养等三个大的层面着手,有针对性地为学生欣赏课教学目标确定提供帮助。
  (四)营造良好的课堂教学氛围
  良好的课堂教学氛围能够让美术欣赏课学习中,有针对性地进行美术课学习内容梳理,对于改善现有小学美术教学现状具有重要帮助。要知道在我国当前应试教育观念影响下,很多美术教学中,都没有将欣赏课教学重视起来,因而对于课堂教学氛围的营造也就存有一定的欠缺,通过改善现有课堂教学氛围塑造方式,能够让教师在日常教学工作开展中体验到课堂教学氛围塑造的意义,对于教师趣味性教学工作的开展和实施具有重要指导意义。例如,教师在美术欣赏课教学中,让学生针对自己喜欢的美术作品讲解,然后教师集中分析学生美术作品,这样不仅能够营造良好的课堂教学氛围,同时也能为趣味性教学培养提供帮助。
  (五)借助多媒体设备教学
  多媒体教学设备是现阶段信息化技术发展与学生美术教学工作融合之后形成的一种新型教学方式,借助多媒体设备进行小学美術趣味性教学培养能够提升小学美术趣味性教学培养质量。所以作为小学美术教师,我们应该通过多媒体教学设备针对学生趣味性教学培养进行科学的分析,以便在教学分析过程中,能够更为有效地针对学生美术教学培养提供帮助。例如,通过多媒体教学设备,在美术欣赏课上将美术作品展示出来,如《伏尔加河上的纤夫》《蒙娜丽莎》等都可以做出小学美术课堂教学中的素材,这样才能为学生美术学习素养培育提供帮助。如教师在课堂美术教学中,让学生通过多媒体展示,分析美术作品的文化内涵,从而为学生美术学习素养培育提供指导。
  综上所述,在小学美术欣赏教学工作开展中,为了能够更好地培养学生美术趣味性教学,还应该注重对趣味性教学培养策略分析,这样才能确保在相关教学策略实施中更为有效地为小学美术教学工作实施提供帮助。通过本文的研究和分析后得出,小学美术欣赏教学趣味性培养策略应用中需要从以下几点策略实施着手,即灵活转变教学方法、以人为本,科学指导、确定完善的教学目标、营造良好的课堂教学氛围和借助多媒体设备教学等五点策略,只有完善以上五点策略实施这样才能为小学美术趣味性教学培养提供帮助。
  参考文献:
  [1]张岩.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].中华少年,2018,21(13).
  [2]李勇.浅谈如何提高小学美术课堂教学趣味性[J].儿童大世界(下半月),2017,26(4).
  [3]蓝雪琴.小学低年级美术趣味性教学的策略探讨[J].中华少年,2017,26(15).
  [4]南统建.如何引领学生在美的世界里遨游:美术欣赏教学的有效策略探究[J].小学教学参考,2018,79(30).
  [5]郭书.浅析小学生美术鉴赏能力培养的策略[J].新课程(上),2017,20(8).
  [6]苏瑜.图像时代下小学美术教学的“趣味性”研究[J].美术教育研究,2018,77(14).