对提高小学美术教学有效性的研究

发布时间:2019/11/24 23:52:00 编辑:goodook 手机版
 
  随着新课程改革的实施和深入推进,提高教学的有效性日益成为广大一线教师的共同心愿和追求目标。作为小学美术教师,我们要想从根本上扭转传统课堂长期以来“高耗低效”的现状,就必须要在及时摒弃传统灌输式教学模式的基础上,认真领会新课改精神,从学生的实际情况与教学的具体内容出发,通过激趣导入、巧设情境以及动手操作等多项教学活动的开展来激活美术教学活力,以促进学生的个性形成与全面发展,从而切实提高美术教学的有效性和实效性。
  一、激趣导入,激发学习兴趣
  能否提高课堂教学的有效性,在很大程度上取决于导入环节设计得是否成功。基于此,作为小学美术教师,我们应将学生学习兴趣的培养摆在前所未有的突出位置,并在充分认识到课堂导入重要性的前提下,贴合学生特点与教学内容来对其进行灵活设计,以增强美术教学的趣味性和生动性,使学生能够以一种积极、主动的态度投入到课堂教学活动之中。
  在教学《奇特的梦》这课之初,我将教室的窗帘拉上,在黑暗中对学生说道:“闭上眼睛,平稳呼吸,想象我们正置身于奇特的世界之中。嘘,仔细听,这是什么声音?”随后,我利用课件向学生播放了各种声响,并提问道:“此时此刻,你有没有想到一些奇特的事情?”待学生畅谈过后,我继续问道:“同学们,你做过怎样的梦?你的梦有什么奇特的地方?”这样,通过在导入环节引导学生畅谈并体验梦的奇特之处,不仅活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,而且还在一定程度上激起了学生的创作欲望,这便为接下来教学活动的顺利开展奠定了一个坚实的基础。
  二、巧设情境,引导直观感知
  美术是一种视觉艺术,旨在培养学生的审美能力与鉴赏品味。在教学过程中,教师应从视觉形象教学原理入手,根据学生的年龄与认知特点,借助信息技术来创设直观情境,将各种美好的事物以形象化、生动化和具体化的形式呈现给学生,以此来调动学生的视觉感官,丰富学生的审美体验,从而实现课堂教学效果的优化提升。
  在教学《秦始皇陵兵马俑》这课的过程中,我以一号坑为例,运用信息技术将其中富有代表性的几个兵马俑依次放大,并引导学生观察它们的脸型、嘴唇、眉毛等,总结相似之处和不同之处。待学生充分阐述了自己的想法后,我总结道:“秦始皇陵中这么多的兵马俑没有一个是一样的,它不是简单的重复制造,每一个形象就像是现实生活中的人,有的是圆脸、流畅的鼻轮线、颇带韵味的嘴角,整个造型统一于柔润;有的则是方圆脸、大颧骨、浓眉、扩鼻、厚唇,整个造型统一于浑厚。除此之外,它们的服饰也不尽相同,分别代表了它们的职位、兵种、等级。”与此同时,我还借助信息技术向学生展现了秦始皇兵马俑博物馆的俯拍照片,以引导学生全方位感知秦始皇陵兵马俑的壮观气势。
  三、动手操作,培养创新能力
  在传统的小学美术课堂中,学生的行为往往会受到严格的限制,而且还要尽量保持安静,这便在极大程度上阻碍了学生主体性的发挥,从而不利于实现师生、生生之间的有效互动,更无从谈起课堂教学有效性的提高。鉴于此,作为小学美术教师,我们应将课堂的主动权尽可能多地还于学生,为学生的动手操作留足时间与空间,以此来培养学生的实践创新能力,实现课堂教学效果的优化提升。
  在教学《泥塑恐龙》这课时,我先是引导学生欣赏了各类恐龙的图片,并让学生观察并思考恐龙的外形特征与现存動物,如大象、鳄鱼、鸟类等动物相比,有哪些相似之处和不同之处,以及什么类型的恐龙给你留下了深刻的印象,它有着怎样的外形特征。待学生充分阐述了对上述问题的看法之后,我让学生观察教材中的泥塑步骤图,并现场为学生进行了示范。待激起学生的创作欲望之后,我让学生以小组为单位,用泥塑的形式表现自己最喜欢的恐龙。在这一过程中,我会在班内巡视辅导,对学生动手操作过程中遇到的问题予以针对性的指导。如此,既充分发挥了学生学习的主体性,又培养了学生的实践创新能力,实现了师生、生生之间的有效互动。
  总而言之,作为小学美术教师,我们要想切实提高课堂教学的有效性,一方面要及时反思、不断调整、改进教学,使之能与学生的身心特点相契合;另一方面要想方设法激励学生,充分调动学生学习的主观能动性,以获取高质量、高效化的课堂教学效果。
  参考文献:
  [1]文岚.谈提高小学美术课堂教学有效性的途径[J].美术教育研究,2017(10):152.
  [2]张纾纾.新课改下提高小学美术课堂教学有效性的探讨[J].课程教育研究,2016(12):232.