探讨小学美术教学中如何培养学生的审美能力

发布时间:2019/11/24 23:51:00 编辑:goodook 手机版
 
  受以往应试考试的教学思维的影响,教师在教学活动中通常只注重对学生的考试科目进行重点讲解,从而忽略对学生其它学科的教学培养。中国的家长朋友们也深受这种应试思维的影响,甚至从孩子的幼儿园时期开始就着手培养他们的应试能力,把考入一所理想的名牌大学作为孩子唯一的生活目标,很多小孩子在父母过于极端的观念中,变成了一个只会学习的“考试机器”。孩子们在长大之后似乎也只会学习和考试,对于其它领域的事物了解甚微,这非常不利于孩子的未来发展,对此,学校要积极开展活动,培养学生的综合素养,小学美术教师应该着重培养学生的审美能力。下文,将简单介绍如何在小学美术教学中培养学生的审美能力。
  一、通过激发学生的美术学习兴趣提升审美能力
  美术课程的学习需要学生的细致,认真和由心而发的热爱,当一名学生在美术课堂的学习中,只是敷衍自己、敷衍老师,那么他现在以及未来都不会真正感受到艺术中的美,更加不可能将自己的身心置入艺术创作中。如果教师在课堂中,一味的强求学生学习美术,必然会使学生产生逆反心理,从而彻底的放弃美术学习,远离对美的探索和创新。此时,兴趣教学就显得尤为重要,兴趣才是学生学习的最有效的动力,所以教师在进行教学设计时,要多多设计可以激发学生美术学习兴趣的活动,教师在开展教学活动中,应向学生讲解最基本的美术常识,让学生在面对美术作品时,有自己的基础认知。同时教师要注意对待不同层次的学生,要采取不同的方式,对具有美术天赋的学生,要鼓励他继续努力;对待绘画能力一般的学生,要提出针对性的指导意见,让学生感受到教师的关心,不因为教师的忽视而丧失美术信心。例如,在学习《外国民间玩具》一节时,教师可以要求学生把自己身边的外国玩具带到课堂中,用实物向学生讲解不同国家和地区的艺术特点和风格,甚至可以让学生讲解自己对所带物品的认识,这一过程学生由于自己要进行讲解,所以他们会主动的去搜索相关的资料,这一过程让学生们在好奇中逐渐增加自己的美术知识,也培养了他们对于身边物体的探究意识。
  二、利用赏析美术作品提升学生审美能力
  美术作品可以带给学生视觉上的冲击,向学生展示美术作品不仅可以带给学生直观的美术体验,同时可以在赏析过程中提升学生的想象力和观察力。带领学生深入感受画作展示的深刻内涵,有利于学生心智的健全发展,让学生从画作的创作观念中知道什么是正确的价值观。但是,小学生的生活阅历经验尚少,心智也未发育成熟,他们对美术作品的理解只能暂时停留于表面,就需要教师有足够的耐心和经验去引导学生们了解画作背后的意义,并选取适合小学生学习理解的美术作品。例如,教师在讲解中国工艺美术时,可以将学校现有的教学用具,或是借用一些相关的器皿在美术课堂中展出,学生通过观察陶器、青铜器、瓷器之间从材质到花纹上的差异,进而去了解这些艺术作品所传达的文化知识以及它们背后的文化内涵。学生可以从材质的不同,了解不同时代制作工艺的区别;可以从不同的花纹,了解不同时代的审美取向;可以从不同的艺术造型,了解不同時代的艺术特色。美术作品,是个人和时代文化底蕴的表现载体,学生通过对美术作品制作工艺、花纹、样式等方面的了解,可以提升自己的色彩、线条、结构等方面的认知,从而提升自己的审美能力。
  三、回归自然提升审美能力
  美,来源于自然,所以,提升审美能力最好的方式就是回归大自然。如果美术教学一味的只在书本中进行,无异于闭门造车,学生也会对美术课堂逐渐失去兴趣,甚至是扼杀学生的美术天赋。大自然中存在无数的美术素材,从山间清泉到皑皑白雪;从晴空万里到山花烂漫;从春去到秋来,是自然赋予了人们艺术的素材,让人们的画作有借景抒情的机会。在小学美术教学过程中,教师一定要尽可能多的开展回归自然的教学活动,带领学生们去感受自然风光,在自然中积累画作素材,想象画作大家在同一场景中会如何构思。例如,教师可以向学校申请校外教学活动的资格,让学校的工作人员联系社会上的艺术展馆等,带领学生进行参观学习。比如:历史博物馆、建筑展览馆、民俗艺术展等,让学生在亲身感受中,体验不同时代的建筑风格、建筑特点、绘画艺术、绘画理念等,教师可以让学生将自己在活动中的感受,印象最深刻的艺术作品以日记的方式进行记录,将心中所想落实到文字中,甚至可以选择自己最喜爱的作品进行模仿练习,用实际行动去感受和理解艺术作品。艺术来源于生活,美是大自然的馈赠,教师在带领学生回归自然的过程中,能够提高学生的对于美的认识,进而提升生活中的审美意识。
  四、结束语
  对于小学生审美能力的培养是一个潜移默化的过程,在这个过程中教师要有足够的耐性和足够的教学经验,学校应当鼓励教师探索更加有效的办法,让学生在课堂中产生更加浓厚的美术学习兴趣,借由美术素材的积累,不断强化自身的审美意识,从而提高学生的综合艺术素养。
  参考文献
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