提高小学美术教学有效性的策略剖析

发布时间:2019/11/24 23:49:00 编辑:goodook 手机版
 
  在素质教育不断深入的今天,美术课程的重要性越来越突出。但通过相关的调查研究发现,很多教师还是采用说教式的传统教学方式,教学效果并不理想,学生也很难领悟美术的真正价值和魅力,整体教学效果有待提高。因此,有必要在既有研究的基础上,对此问题展开更进一步的研究和分析。
  一、联系生活,激发学生的绘画兴趣
  生活是一个大的资源库,能够为学生提供更多更为丰富的美术素材,而且生活是不断变化的,所以学生也能够获得更为多样、精彩的美术素材。此外,小学生的生活经验不是很丰富,更需要善于观察、领悟、体验自己的生活。因此,我们在实际展开美术教学的过程中,需要從学生的实际生活出发,善于引用学生生活中经常出现的,学生感兴趣的、熟悉的素材,并引导学生拥有一双善于发现生活的眼睛,用自己的画笔来记录、描绘自己的生活。这样的美术教学活动才更高效,才能在使得学生的美术兴趣得以有效激发的同时,帮助学生获得更好的美术学习效果。
  例如,我在教学中,就以“过生日”为主题,让学生展开绘画,学生可以以自己已经过了的生日为素材,用自己的绘画将的当天的内容呈现下来,记录下这美好的瞬间;也可以让将自己理想的、想要的生日景象画下来;还可以和同学一起为班里的其他同学策划一个有意义的庆祝生日的活动,并用图画的形式展现出来。这样一个学生再熟悉不过的绘画主题的确定,很好地吸引了学生的兴趣,绘画的主动性当然很高。此时我再进行针对性的引导和帮助,每一位学生都画出了比较不错的作品,达到了不错的教学效果。
  二、说画结合,提高学生的绘画能力
  说画结合教学方式的导入,就是让学生在画之前将自己想要画的内容说出来,和同学、老师一起分享。这样一来,不仅能够让他们拥有更清晰的绘画思路,而且也能够广泛吸收其他同学、老师的意见,能够达到更高效的绘画效果。这对于学生绘画思维的培养,绘画能力的提高有着很好的促进作用,因此我们需要将其落到实处。
  例如,我在教学生画人物的时候,就给学生确定了“我眼中的妈妈”这个主题,让学生先说一说自己眼中的妈妈是什么样的,自己和妈妈之间发生的一些故事,又让学生说了说自己打算用什么材料画,用蜡笔、彩笔还是油画棒,或者是其他的内容。这样一来,学生们的绘画思路已经非常明确了。此时我再让学生动笔画,学生们当然会角色有得画,而且会根据自己说的内容通过夸大或者添加饰品、语言等素材来更好地传递自己想要表达的情感。这样一来,学生们画出的妈妈显得更生动形象,更有活力,可以说收到了不错的教学效果。
  三、创设情境,丰富学生的绘画体验
  改变说教式的传统教学方式,而是能够利用多媒体、生活素材、图片、动画等为学生创设多样化的美术创设情境,不仅能够充分刺激学生的视觉、听觉、感觉等多重感官,而且也能够让学生有身临其境的感觉,能够在潜移默化的过程中使得学生获得更为丰富的绘画体验。因此,我们教师要根据教学内容的不同为学生创设多样化的美术情境。
  例如,我在教学“闹花灯”这一内容时,就利用多媒体给学生们创设了一个“闹花灯”的情境。背景音乐是《正月十五闹花灯》,画面是热闹的闹花灯景象,五颜六色的“舞扇”,五彩缤纷的“大花篮”,金光四射的“青花瓷”,璀璨夺目的“牡丹花”,五光十色、绚丽多彩……热闹的景象很好地吸引了学生的注意力,都情不自禁地讲述着自己过元宵节的感受、见闻。此时,我再让学生根据自己的想法来绘画“闹花灯”的画作,学生们都兴致勃勃,积极参与,当然达到了比较理想的绘画效果。
  总的来说,在快速发展的21世纪,传统的教学模式逐渐被淘汰,素质教学将是社会发展的重要潮流。教育不断改革,对于美术学科教学的影响是巨大的。因此,我们一线教师也需要更新既有的教学理念,改革既有的教学方式,从多方面着手,探究出更多更有效、可行的美术教学策略和方法。本文所给出的联系生活、说画结合、创设情境三个策略为的是充分的激发学生的美术学习兴趣,提高学生的绘画能力,丰富学生的绘画体验,进而让学生收获更好的美术学习效果,为其今后展开更深层次美术知识的探索和学习奠定基础。当然,这些不够丰富和完善,在日后的教育教学、基础知识学习中还会继续努力,继续为更理想美术教学效果的实现贡献一己之力。
  参考文献:
  [1]郭海萍.小学美术教学中学生创新能力的培养研究[J].学周刊,2019(29):161-162.
  [2]袁婷.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].科学大众(科学教育),2019(09):66.