浅谈高中政治教学中快乐教学模式的构建

发布时间:2020/4/3 9:53:00 编辑:goodook 手机版
 
  新课改的背景下,教育行业也随之发生了很多的改变,而高中政治这门课程的教学也有了明显的进步。如今人们对教学方式的创新更加重视,快乐教学模式就是其中较为突出的教学方法,而这种教学方法的出现,使学生以及教师都能够很快接受。教师通过游戏等娱乐活动进行授课,而学生也能够在游戏娱乐中学习到知识。这产生教学方法仅活跃了学习氛围,而且加强了师生之间的交流,培养了友好的师生情谊。所以快乐教学模式在高中政治教学中起到了很好的作用。
  一、快乐教学法的起因
  随着社会的不断发展,教师以及学生都在慢慢改变以往的教学方式和学习方法。快乐教学模式的出现减轻了学生在学习上的压力。传统教学模式中,检测学生是否牢固掌握知识的途径就是考试,以致学生听到考试会心慌、害怕,严重的甚至会对学习感到厌恶,提起笔脑子都是一片空白,想起学习就感觉痛苦,久而久之学生不仅没有童年的快乐,而且对学习应有的热情都消失殆尽了。然而快乐教学法的出现,改变了现在的这种现象。快乐教学模式是一种注重学生综合发展,以学生为主体的教学模式,让学生在学习中找到快乐,学到知识。
  二、快乐教学法的特点
  快乐教学模式是一种非常特别以及新奇的教学方式,对高中政治教学也有着非常重要的意义。作为教师,先需要明白快乐教学法的作用,才能合理地在教学中运用。快乐教学模式最为重要的就是“快乐”,让学生对课程感觉到快乐,自然而然会想学,效率自然能提高。所以快乐教学模式的趣味性在很大程度上能够烘托课堂氛围,使学生学习的积极性进一步增加。此外就是适应性,快乐教学模式可以说是一门艺术教学模式,艺术都有自己独特的魅力,而快乐教学模式的魅力会使学生流连忘返,沉迷其中,学习中充满着快乐的情感。快乐教学模式的措施均根据学生自身的特点,充分尊重学生,让每个学生都能在轻松愉悦的课堂上学习到知识。
  三、高中政治教学中快乐教学法的构建策略
  1.政治课堂需要注重实效性
  高中政治是集马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的基本观点,以政治文明、社会主义物质文明和精神文明创建为基本内容,引导学生结合政治、经济、文化生活,进行探究学习和社会实践的过程。主要是通过教师的授课,引导学生树立正确的道德品质,养成良好的心理素质,进而形成正确的“三观”。想要这个教学目标收到最好的效果,需要学生以及教师的双重配合。教师在授课中引入案例时需要注重实效性,许多教师在授课中仅仅结合自身的印象事件进行讲解,没有将实效性与课本融合在一起,这样的方式只能让课本知识与实际相脱离,甚至会让学生觉得教师的实效性案例只是附加知识,得不到学生的重视。所以,教师需要在课堂上进行创新,能够充分重视政治的实效性。
  2.政治课堂需要教师充满活力
  传统教学模式下的课堂教学千篇一律,教学环境死气沉沉。而如今快乐教学模式的出现有效地改变了这种现象。教师运用各种有趣的教学方式使学生轻松舒适地学习到知识,教师教得轻松,学生也学得轻松,活跃了课堂的气氛。叶圣陶先生曾经说过:“所谓教师的主导作用,益在善于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔讲说,学生默默聆受。”所以,想要在政治课堂上有效地实现快乐教学,改变政治课堂枯燥无趣的标签,教师必须自己先充满激情、充满活力,让学生体会到政治的独特魅力。教师想要充满活力、充满激情需要做到以下几点:
  第一,教学过程是教师与学生之间的双向交流过程,如果师生之间没有沟通,那么就是教师一个人的独角戏。教学中是否具有活力决定了课堂氛围的好坏,也关系着是否可以使学生将知识融会贯通。这一切的关键在于教师把自己放在什么位置,是否真的融入角色当中,用真情实感去感化学生。教师在授课时不能把自己当作一台传授知识的机器,学生也不是一台被迫接受知识的机器。所以教师需要在授课时投入感情,调动与学生之间的感情共鸣,进而双方进行学术交流的互动。因此,教师需要根据课程以及学生的特点创设相应的情境,使师生之间有情感交流,相互探讨学习,最后教师给出总结,这样的教学方式不仅让教师有了情感变化,也使学生获取到了知识。
  第二,政治课堂比较乏味,教师可以在教学时运用诙谐幽默的语言进行授课,这样不仅可以让学生的注意力集中到课本上,还能很好地营造学习氛围,起到调味剂的作用。所以教师在课堂上偶尔一两句风趣诙谐的语句能够打破课堂死气沉沉的氛围,对增加师生之间的情感也有很好的促进作用,而且用诙谐幽默的方式指出学生的错误比正经严肃地指出更加能让学生接受。
  第三,快乐教学模式在高中政治课上也是需要根据实际情况以及学生的情况进行随时调整。随机应变、灵活、多样化都是快乐教学的标签。由于现在新型的教学模式越来越多,但归根到底,教学方式都是需要创新的,需要落实到课本中,任何一种教学模式都不能长久使用,总有一天学生也是会厌倦的,所以需要不断创新,用不同的教学方式激发他们学习的兴趣,所以教师最重要的是要具有创新精神,根据学生的特点选择最合适的教学方式。
  3.政治课堂需要学生快乐地学习
  教学是需要学生能够快乐自主地进行学习,所以需要学生掌握学习的主动权,通过教师的指导将学生的积极性、主动性以及创新思维激发出来,这也是快樂教学的基础。激发学生的兴趣,古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以,教师需要将学生的兴趣充分调动起来,将学生的被动学习转变为主动学习。教师可以让学生阅读与政治相关的报纸,通过与同学、教师之间讨论等办法增加学生对政治的兴趣,将被动转化为主动。不过教师也需要注意观察学生对学习的厌倦期,并且需要根据这个特点采用相应的对策。如学生在上课初期与结尾的时候是最容易走神的时期,教师就可以运用一些小游戏吸引学生的注意力。也有一些教师对课堂知识的过渡只用了一句话就带过了,可能就是这么一句话使学生产生了厌倦心理,影响了学习的效果,教师需要学会将新旧知识相互融合进行过渡,注意使用过渡的技巧,调动学生的积极性。
  综上所述,教师需要加快速度改变传统教学方式,推行快乐教学。快乐教学是目前为止教师学生能够最快接受的教学方法之一,也是目前教育改革推进的新型教学方法。如果教师能够合理有效地掌握快乐教学的方法,那么对于学生综合能力的提高以及师生之间的关系都是有促进作用的。而且在高中政治教学中应用快乐教学法,还能改变枯燥的教学氛围,活跃课堂气氛,让学生学得更快乐,知识掌握得更牢固。
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