高中政治教学中导学案应用的环节探究

发布时间:2017/1/1 4:32:00 编辑:goodook 手机版
 

  【摘要】近些年,在高中政治一线教学过程中,导学案正在受到师生的青睐,并且在教学实践中不断得到发展和完善。高中政治作为普及政治常识,提高学生综合素质的课程,对学生的全面发展有着至关重要的作用。事实证实,导学案在政治教学中的应用大大提高了教学和学习的效率。本文中,笔者认真分析了导学案在高中政治教学中应用的意义、环节及应该注意的问题,希望能对高中政治教学起到一定的促进作用。

  【关键词】高中政治 导学案 意义 环节 注意问题
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)10-0061-02
  导学案重在自主学习和引导教学,在学习的过程中突出了学生的主体地位,激发了学生的学习积极性、主动性和主观能动性,一定程度上实现了有效教学。如何在高中政治教学中运用导学案已经成为导学案教学研究的重要课题。其实,导学案产生的基础对教师对学情的了解和分析,以导学为方法,以引导为辅助,实现学生自主学习和自主探究的过程,实现了师生之间的沟通和交流,是师生合作完整教学的一种教学模式。
  一、高中政治教学中应用导学案的意义
  在高中政治教学一线,导学案已经成为高效教学的重要方法之一。实践证明,导学案的运用一定程度上改变了课堂教学格局,教师有原来的管理者、指挥者转变成引导者、组织者和促进者,实现了由被动学习到主动学习的转变;导学案已针对性的知识设计,给学生自主学习提供了学习的任务、路线和途径,使得学生的学习具有极强的目标性;导学案还实现了课堂知识的有效总结,对于学生知识体系的构建具有一定的促进作用;在学习的过程中,学生的学习积极性得到激发,锻炼了他们各方面的素质和能力;导学案就是学生学习过程的全记录,为学生复习提供了学习资料,并且还能让学生自我反思和总结,为下一步学习提供知识储备和经验借鉴。
  二、高中政治教学中应用导学案的环节处理
  对于导学案教学来说,基本的思路就是以政治学案为载体,实现学案与教材的完美整合,师生教与学之间的配合,在充分挖掘学生潜能,突出他们主体地位的同时,培养学生的学习习惯和学习能力,让学生学会学习、学会探究及创新。运用导学案教学的环节有如下几个部分:
  (一)编写政治课程导学案
  导学案教学的基础工作就是认真编写可行的导学案,这是基础工程。作为高中政治教师在编写导学案的过程中一定要做好准备工作:一是,要认真研究教学大纲,按照新课改的要求,综合分析教材、教辅和教学大纲,设计的导学案一定不能偏离学习主题,也不能局限于教材,这个要具体问题具体分析;二是,要认真研究学情,了解学生的学习现状和学习心理,设计的导学案要具有针对性,做到有的放矢。在编写导学案的时要遵循主体性的原则,发挥学生的主观能动性;遵循指导性原则,教师做好本职工作,指导学生学习,在学法上和深度引导上给与辅助;遵循层次性原则,学案的设计上体现层次性和梯度性。需要注意的是,在导学案编写的过程中,教师还要挖掘学生资源,可以让学生适当的参与到编写工作中来,使得导学案更具有针对性和适用性。
  (二)依托导学案自学
  导学案重在围绕着一定的学习目标实现学生的自觉学习和自主学习。在课前的自学过程中,政治教师要结合课堂教学的目标,给学生布置一定的预习任务,让学生带着任务和问题去学习,并通过一定的方式进行学习的鉴定和检测。导学案的逻辑性一般比较强,知识体系也比较清晰,所以在自学的过程中,学生要结合导学案抓住课堂学习的重点,理清知识体系,学会反思和总结。
  (三)师生讨论评析
  在导学案的学习之中,老师的引导作用是非常重要的。政治教师要在学生自学的基础上,分析学生学习的现状,了解他们学习中遇到的困难与问题,引导解决学习中的重难点知识,并通过交流讨论的方式给与解决。在此过程中,政治教师可以参与到学生的讨论之中,并总结学生讨论的结果,做出精细解释,做出评析,供学生参考学习。
  (四)老师答疑与评析
  通过学生自学、教学交流,学生对知识有了一定的了解和认知,在此基础之上,政治教师要结合课堂教学内容中的重难点知识,对于学生的疑问,错误理解给与解答和纠正,做到精讲在学生自学和讨论交流的基础上,教师结合教学重点、难点,就学生遇到的共性问题进行讲解答疑,切忌面面俱到。同时,还要突出启发性教学,激发学生的思考欲,培养他们的探究能力和思维能力。
  (五)达标总结
  所谓的达标就是紧扣本节政治课的教学目标,为了让学生掌握既定的学习内容,并培养他们的各方面能力而设计针对性的政治练习题,习题的设计既要侧重于基础,又要有一定的思维含量。总结是指学生对从课前预习到达标练习的整个学习过程进行反思、自评和初省,是一个整理、提高的过程。
  三、高中政治运用学案导学需要注意的问题分析
  在具体的教学过程中,需要注意的是政治导学案要突出启发性,教师在运用导学案的时候要给学生留足时间和空间,给学生创造思考和探究问题的条件,激发他们学习的兴趣,使学生在学习的过程中做到脑想、眼看、耳听、口说、手做,从而获得新知,提升能力。政治导学案的构成部分一般有学习目标、重难点知识、思考题、疑难信息反馈、学习活动的设计、梯度导学导练、知识拓展等部分组成。具体内容设计上,有学习内容和学习方法的指导,如分析、概括、归纳、讨论等,实现学习内容的动态化和学习过程的参与性。
  政治教学中运用导学案,要准确定位师生之间的角色,分清彼此的地位,要把“学”和“导”贯穿于整个教学过程,不能把课堂变成老师的一言堂和学生的放羊式教学,二者不可偏废,都要有所倚重;要理清师生之间的地位,对于教和学做好分工,学生能学的自己学,学生难于理解的老师才进行引导,突出学生学习的主体地位。
  参考文献:
  [1]李俊.“导学案”在高中政治教学中的应用[J].中学政治教学参考,2012(11)
  [2]郑尚红.导学案下如何提高高中政治课堂教学效率[J].中国校外教育,2013(05)