利用多媒体进行高中语文群文阅读教学的有效性探究

发布时间:2019/12/30 13:16:00 编辑:goodook 手机版
 
  近些年,多媒体技术在高中语文教学中被广泛应用,取得了十分显著的教学效果,证实了多媒体技术在教学中应用的可行性。但从目前较多高中语文老师运用多媒体技术教学的现状来看,仍存在着一些问题,需要在后续的运用之中不断优化,这样才能够持续发挥多媒体技术的教学作用,为高中语文教与学的可持续发展奠基。下面将针对利用多媒体进行高中语文教学的有效性进行相关探讨。
  一、利用多媒体进行高中语文有效教学的策略
  1.利用多媒体激发学生的学习兴趣
  高中階段的语文学习相较于初中阶段的语文学习,其难度有了大幅度提升,只有学生有了较为浓厚的学习兴趣之后,才会全身心的参与到学习之中,进行自觉的学习及思维。传统的灌输式教学模式很难达到此理想教学目标,可以将多媒体技术运用到高中语文教学之中,借助其声音、图像、视频等优势,刺激学生的感官,为其营造活跃的课堂氛围,能快速达成激发学生学习兴趣的教学目的。
  比如在学习《囚绿记》课文之时,全篇课文没有一幅插图,这很难激发起学生的学习兴趣,自然也无法理解作者想要表达的情感,此时老师就可以运用多媒体来辅助教学,在网上搜集相关的视频、图片及背景音乐,让学生身临其境的进行欣赏、阅读与感受,能真正感受到作者对生命的爱,对光明、自由的向往,对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。在此种直观教学背景下,学生的学习兴趣会被自然而然的激发出来。
  2.利用多媒体营造良好的课堂教学氛围
  课堂教学氛围是影响教学有效性的重要因素之一,其重要性不可忽视。实际高中语文教学过程中,老师需要意识到多媒体在营造良好教学氛围之中的作用,并对之进行合理应用。比如针对课文中难以理解的教学内容,老师就可以借助多媒体工具为其播放相关的教学场景,能增加学生的学习体验与感悟,并与作者达成情感共鸣。此种教学过程中,学生的学习不再停留于枯燥的知识学习中,而是进行动静相结合的学习,既能够为学生营造活跃、轻松的课堂教学氛围,又能够显著提高课堂教学质量及效率。
  3.利用多媒体培养学生的自主探究能力
  以往的高中语文课堂教学过程中,老师总是运用灌输式的教学模式,反复向学生讲解知识,但无论如何讲解,班级中总有一部分学生无法听明白,这势必会局限学生的实际学习效果。而在新时期的高中语文教学之中,倡导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,以此来不断提高学生的自主学习能力。多媒体技术应用到高中语文教学之中,能凭借自身具有的大量信息,给学生们提供广泛的主题学习材料、共享资源,此种网络课程资源,能够提升学生的学习深度,能为学生的语文学习提供新的契机。所以,多媒体教学技术在高中语文教学中的运用,能使学生从单一的学习模式中走出来,逐渐达成培养与提高学生独立分析问题和解决问题的能力。
  比如在学习《雷雨》相关内容之时,老师可以借助多媒体在网络中搜集整个剧本,通过合理的裁剪之后,让学生在课中进行阅读,此种方式能给予学生全面把握剧情的机会,从而对本节课的内容进行深入而全面的学习。同时,老师还可以在网络中搜集与“雷雨”课文相关的电影视频,让学生在阅读完剧本之中,再对之进行观看与欣赏,此种对比学习方式,能使学生快速感知到剧本与影视作品在表现力之中的差异所在,能从更多视角去认识与理解“雷雨”课文,不仅能对其人物的形象、心理等进行有效把握,还能够轻松的理解本课的主题及思想情感所在。
  4.利用多媒体落实情感教育
  语文作为一门人文性较强的学科,除了需要加强对学生知识技能的教学之外,还需要加强对学生的情感教育,这样才能将之教书育人的作用发挥出来,为学生的全面性发展奠定扎实基础。为此,在实际的高中语文课堂教学过程中,老师需要借助多媒体的教学优势来落实情感教育,以便于学生不断升华课文情感。比如在学习《归田园居》课文之时,老师可以借助多媒体技术来给学生创设课文中所描绘的画面,给予学生充分时间思考陶渊明向往此种生活的原因所在,此时学生就会结合当时社会所处的时代背景去思考问题,从而对诗文所要表达的深层内涵进行理解。此时教学并未结束,老师想要真正落实情感教育目的,需要再向学生提出问题:现代社会中是否还存在诗文中描述的生活?对于此类生活你们有什么看法?是否应该向往呢?等,让学生在问题情境中深入思考,顺利达成情感教育目的。
  二、利用多媒体进行高中语文有效教学时需注意问题
  1.处理好师生间的关系
  语文是一门人文性较强的学科,在利用多媒体进行有效教学的过程中,必须要意识到语文教学不仅需要向学生传授知识,更需要与学生进行情感交流,是提高课堂教学有效性的保障。为此,在利用多媒体进行高中语文教学之时,切不可出现过分运用多媒体,而忽视师生间情感交流的情况。具体而言,要将师生间的情感交流作为教学的首要任务,善用语言激发学生的情感认知及学习兴趣。尤其是在运用多媒体教学之中,除了必要的语言互动外,还需要辅以眼神交流,让每位学生都感受到老师的关注,从而更加积极参与到学习之中。
  2.注重计划,懂得灵活变通
  将多媒体运用到高中语文教学之中,能够节省课堂教学时间,这点是毋庸置疑的,但较多老师就片面的利用多媒体教学的“高效率”,不断追赶教学进度,要知道高速度并不等同于高效率,如果一味的追求教学进度,而忽视学生的实际接受能力,那么必然会起到适得其反的教学效果,会影响学生的知识掌握情况、能力提升情况及语文成绩,不利于学生的全面性发展。所以老师运用多媒体进行高中语文教学之时,必须要做好计划工作,并懂得灵活变通。比如:当教学内容在半节课之时就讲完之时,此时老师就不再适宜追赶教学进度,而是要利用剩下来的时间帮助学生巩固所学。可以将开放性题目以投影的方式进行展现,对学生进行扩展练习。此种练习方式和传统的写写记记练习方式不同,能够给学生提供充分的思考与讨论时间与空间,锻炼学生的思维能力,更好的内化与巩固所学,提高学生的学习灵活性与有效性。
  总结
  综上所述,多媒体在高中语文教学中的合理运用,能够提升课堂教学的有效性。老师想要持续保持此种教学有效性,需要始终坚持实事求是与扬长避短的教学原则,合理设计多媒体教学活动,将多媒体服务语文教与学的作用淋漓尽致的发挥出来,全面提升语文教学质量及效率。
  参考文献:
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  [3]苏荣华.信息技术与高中语文教学有机融合的策略研究[J].作文成功之路(上).2019(02).
  [4]王桂春.多媒体技术在高中语文教学中的应用[J].西部素质教育.2015(12).