浅谈生本理念下的高中语文阅读教学

发布时间:2019/12/20 20:45:00 编辑:goodook 手机版
 
  一、在高中语文阅读教学中应用生本理念的重要性
  生本理念即是以生为本,以生为本注重的是教学要注重学生的学习需求以及能力发展,课堂要劳逸结合,以培养学生的学习思维,从而提高学生学习的主观能动性。传统教育理念下的高中语文阅读教学过多注重知识的讲解以及阅读的训练,忽略对学生的能力培养,在这种固定模式下的课堂中,学生的思维也受到了局限,降低了学生学习的效率。生本理念的核心是以学生为课堂的主体,让学生成为学习的主人,在高中语文阅读教学中应用以生为本理念能够有效提高学生自主学习的积极性,教师可以采用灵活的教学方式,构建以生为本的课堂,充分体现出先学后教的教学实际意义。
  二、“以生为本”教学理念下高中语文阅读教学
  (一)依据语文阅读教学内容和需求,组织学生合作探究
  阅读教学不但能够有效地提高学生的阅读水平,并且还能够让学生在阅读的过程中养成对问题独立思考的能力,这是一个合格中学生所必备的基础素质,而且通过阅读能够让学生为今后的成长与学习打下坚实的基础。
  但是在当前的国内高中语文阅读教学过程中,仍然存在诸多问题,比如教师在阅读教学过程中处于主导地位,或者仍然采用应试化教学作为主体教学方式等,严重阻碍了语文教学阅读的教学成果。在生本理念下的语文教学,可充分依据语文课程教学内容及具体需求组织学生分组学习,自主探究,在探究过程中注重引导,切实突出学生在语文阅读学习中的主体地位。
  (二)在高中语文阅读教学中注重鼓励学生个性化阅读
  以学生为本教学理念下的语文阅读教学应突出学生在阅读教学中的主体地位,强化学生阅读学习“主人翁”意识并以学生的角度具体开展阅读教学,尽量迎合学生阅读学习需求及兴趣特征。所以,在语文阅读课内教学以外,也应引导和鼓励学生进行个性化阅读。
  比如,在阅读过程中学生可以根据自己的习惯自由地运用朗读、默读等方法,学生也可根据自身兴趣爱好自由选择适合自身的课外读物,只要有助于学生閱读能力提升的个性化阅读,教师都应给予支持。在个性化阅读的过程中,教师也应鼓励学生表达自身独到的见解和想法,并给予尊重和理解。
  比如,在学习《鸿门宴》这篇课文后,就可引导学生探讨对项羽这一历史人物的理解,让学生自由充分地表达自己的意见,让学生思维的火花在语文阅读课堂中互相碰撞,最终呈现出学生自由多样的想法和见解,有效培养和锻炼学生自主思维能力、创新能力及表达能力等。探讨主题提出后学生对项羽的看法有褒有贬,部分学生认为项羽是英雄、并且不拘小节、气势如虹值得人敬佩;而有的学生则认为项羽过于狂妄自大,最终导致失败。
  在学生表达、探讨和争论后,教师应给予学生的各种想法理解和尊重,并认真倾听每位学生的理由,并引导学生通过查阅相关资料实现对项羽这一历史人物的全方位认知。这里强调的是应给予学生足够的表达自身理解和看法的空间,让学生在思维的阅读中自由奔放的遨游,有效锻炼和培养学生独立自主思维能力实现个性化阅读,切实体现以学生为本的教学理念。
  (三)精心设置问题引发学生思考和探究,充分体现“以生为本”的教学理念
  “以生为本”教学理念下的语文阅读教学,要求教师应切实理解生本理念的本质,并充分结合语文教学具体学情不断优化和创新教学手段和形式,突出学生在阅读中的主体地位,调动学生的阅读积极性。在语文阅读教学中,教师应充分依据学生心理和兴趣爱好特征创新阅读教学方法。
  比如,可依据阅读教学内容创设相应的问题情境,让学生在问题情境中主动阅读、思考、分析和探究,深入地理解和掌握文本知识及情感内涵实现高效阅读,并对学生思想情感、思维、语文能力等多个方面实现有效锻炼和培养。
  三、结语
  在高中语文阅读教学中应用生本理念能够有效地激发学生学习的兴趣,并能在教学的过程中培养学生的自主学习能力,有效地促进了学生的能力发展,为学生以后的学习奠定了稳固的基础。
  参考文献:
  [1]刘音.以生为本,立足创新,构建高中语文高效课堂[J].课程教育研究,2015(3).
  [2]陈富.以生为本构建高中语文作文幸福课堂[J].当代教研论丛,2017(10).
  [3]杨彪年.浅谈新课改背景下高中语文课堂教学的实效性[J].现代语文(教学研究版),2015(2).