高中语文有效阅读教学策略研究

发布时间:2017/1/1 4:05:00 编辑:goodook 手机版
 

  【摘要】随着我国教育体系的不断改革发展,高中语文的课程改革也势在必行,如何在升学压力和强大的竞争下,保证高中生的语文有效阅读,培养学生的整体阅读感知和丰富的人文底蕴,已经成为了教师们关注的话题。有效的阅读教学就是要培养学生自主阅读和主动探究的良好习惯,通过语文有效阅读学习方法的掌握,提高自身的综合素质,增强创新能力。

  【关键词】高中语文;有效阅读;教学现状;策略
  【中图分类号】G632 【文献标识码】A
  以往的高中语文教学单单注重知识的积累,一切手段都是为了高考服务,只关注知识的学习,认为学生能多写几个汉字就算达成了教育的目标。现如今,随着新课改的不断深入,我们不仅要提高学生的语文成绩,还要重视心灵的陶冶和启发,注重与实际相结合。高中语文的有效阅读不仅能够扩展学生的知识面,提高语文成绩,还能够促进学生优秀品质和综合素质的养成,为今后的发展打下坚实的基础。
  一、高中语文阅读教学的现状
  目前,我国的高中语文阅读教学还存在着或多或少的问题。首先,学生阅读能力的退化是值得引起全社会关注的重要现象。随着高中生课业压力的不断加大,其他新兴产品的推出,导致了学生的阅读量骤减,读书所占的时间比重严重下降,阅读兴趣和阅读品味也在逐步降低。其次,有些教师的阅读教学贪多求全,给学生设立过多的阅读要求,目标定位偏高。在阅读讲解的时候也不注重文章的挑选,讲解顺序没有从简到难逐步递进,导致内容繁琐,方法不够恰当。最后,甚至有些老师完全忽视语文阅读的教学,他们认为高中生的目的只有高考,完全没有必要进行课外阅读。因此,我国高中生的阅读水平达不到社会的要求,教学问题堪忧。
  现如今,我国正在进行全面的改革,希望能够借此来优化课程教育。当前,新的教学具体标准要反映现代教学的一般规律,要符合我国全面建设小康社会的历史要求,还要满足学生的发展需要,体现教学改革的时代性和方向性。
  二、高中语文有效阅读的概念及研究内容
  “有效阅读”是指用尽量少的时间、精力和物力,取得尽可能多的阅读成果。其有效性主要就是指有效果、有效率、有效益,即阅读活动的结果与预期阅读的目标相符合,单位时间达到最多的有效阅读量,阅读活动的价值能够得以实现。“教学策略”是在教学目标树立以后,根据既定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择教学内容、教学手段、教学方法、教学组织形式和教学技术,形成具有效率意义的教学方案。其基本特征是具有综合性、可操作性和灵活性,也就是说制定的教学方法要符合高中生的学习特点,能够提高他们的综合素质,并且可以根据不同的学生选择不同的教学方法,做到因材施教。“阅读教学策略”是指运用语文教学的手段,遵循阅读的一般规律,通过教学提高学生对阅读的主动意识,掌握和运用恰当的策略来主动完成阅读任务,从而培养阅读能力。
  高中语文有效阅读教学策略需要研究的内容有很多,从宏观角度出发,归纳了“五步阅读法”,即通过初读了解所要阅读文章的背景资料,之后进行通读,梳理文章的思路,再通过解读重点的语句,分析语境,实现词语的积累,培养分析句子的能力,达到评价文章的内容与鉴赏艺术手法的要求,最后能够提出自己的想法和感悟。从阅读思路角度出发,能够梳理思维路径。从阅读教学角度出发,能够形成文体教学序列。
  三、实现高中语文有效阅读教学的策略
  (一)引导高中生积累阅读知识
  要实现高中生语文阅读的有效性,就一定要做好积累工作,俗话说“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,量的积累才能引起质的飞跃。教师一定要引导学生不断的进行积累,每天睡前的一篇小故事,小感悟,每个词的运用掌握,只要长时间的坚持累积,一定可以提高有效阅读的能力。
  (二)探索高中语文阅读教学的规律
  《高中语文新课标》一书中指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的”。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向,同时还要尊重学生在学习过程中的独立体验。阅读教学是学生、教师和书本之间的交流和对话,是思想的碰撞。所以,有效的阅读教学应该重视学生的阅读体验,要改变以往的以课本为中心的观念,让学生们成为课堂的主人,重视能力的培养,注重学生自身的阅读过程与阅读体验。课堂不是教师的一言堂,而是学生的群言堂,要给学生充分的时间进行阅读和思考,让学生走进作品,与人物开展心灵对话。这样,我们的高中语文课堂就会变得充满活力和想象,从而发挥学生的个性,实现有效的阅读教学。
  (三)创设课堂情境,激发学生兴趣
  课堂情境的创设,是实现有效阅读的重要保证,在课堂上,教师应该了解学生的心理,拓宽思路,激发学生的情感。例如,教师可以引进多媒体、借助录像等手段,提高学生们学习的积极性。教师还要针对难点、重点,设置不同程度的问题,鼓励学生积极作答,从而获得成功的机会,建立自信心,激起学习语文、进行阅读的兴趣。
  课堂教学是一个双向互动的交流过程,教师可以把学生分成几个小组,让他们对问题进行探讨研究,然后派出代表回答问题,最后引起全班的讨论。这样做不仅可以加强学生之间的交流,还能够形成一个良好学习的氛围,达到事半功倍的效果。
  (四)培养高中生的阅读语感
  阅读语感是一种阅读能力,是建立在语言材料的积累和一定阅读训练、阅读实践基础上的素质。其次,它建立在阅读知识、阅读方法、阅读趣味综合能力的基础上。也就是说,阅读知识丰富了,能够运用多种阅读方法,才能产生好的阅读语感。实际上,阅读知识、阅读方法、阅读趣味都应该是在语言积累和阅读实践中培养获得的。因此,我们一定要注意学生的阅读积累,注重专业阅读能力和鉴赏能力的培养,只有阅读语感得到了提高,才能更好地理解文章的内容,才能实现有效的阅读教学。
  参考文献
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  [2]曹国庆.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].中学语文教与学(上半月?高中读本),2010(9).
  [3]李轶.高中语文有效阅读教学理论与实践[J].金色年华:教学参考,2011(8).
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