对应试教育中高中语文教学的反思

发布时间:2017/1/1 3:45:00 编辑:goodook 手机版
 

  摘 要:语文教育在高中教学中的重要性是不可言喻的,但是应试教育中的高中语文教学方式在培养学生的综合素质和提高综合水平方面成为了一道屏障。要想满足现代化高中语文教学工作的需要就必须跨越这道屏障,对应试教育中的高中语文教学进行反思,实行高中语文教学改革。

  关键词:高中语文 应试教育 反思 改革
  一般而言,语文是语言和文字,语言和文章,语言知识和文化知识的简约式统称,它不但是人类文化传承的载体更是文化当中的一部分。高中语文教学在引导学生传承文化,领会语文作为一种文化瑰宝魅力的过程中有着重要的作用。然而,在以应付升学考试为目的应试教育中,高中语文教学只能追随应试教育的脚步,以及格率的高低来检验教学的教育质量、及学生学业水平。在这种以考试为目的的教学模式下,学生能力的充分发挥已经受到了极大的限制,在应试教育中培养的学生已经难以适应工作和社会的发展,高中语文教学出现畸形发展现象。因此对应试教育中的高中语文教学进行深刻反思,找出教学工作中存在的不足,对高中语文教学的发展有着刻不容缓的作用。
  一.应试教育中高中语文教学的不足
  (一)应试教育中的高中语文教学思想落后
  应试教育中的高中语文教学问题中最尤为突出的就是教学思想落后问题,虽然近几年来教育部对我国的高中教学进行了彻底的改革,然而改革效果并不明显。我国作为一个具有五千年文化历史的大国,应试教育的教学方式早已在教学领域根深蒂固,在当代高中语文教学的课堂上,随处可见的都是教师们为了提高学生们的及格率,在课堂上进行“满堂灌”授课方式,不断地传授应对考试的“必胜招数”,还有分析文章精髓的基本路线,一味地将书本知识机械性地灌输给学生,生怕学生错过任何一个所谓的“知识重点”。如此毫不考虑学生的接受能力的教学思想完全阻碍了学生语言学习能力的发展。与此同时,因为应试教育对强化练习,题海战术的偏重发展,无形中也加重了任课老师的的教学负担与心理压力,生怕自己所布置的题海练习比其他老师的任务量少,以至于出现了教师之间的不合理与不理性竞争,导致教师队伍稳定性发生了动摇。
  (二)应试教育中高中语文教学扼杀了学生的语文学习兴趣
  对于学生而言,其学习所在的根本动力在于“我要学”而不是“要我学”。而对于应试教育中的高中语文教学而言,其侧重的重点只是在于给学生灌输知识,“把成绩搞上去”方面。面对注入式的教学,学生上课只能跟着老师的模式走,认真做笔记,拼命做练习,生活之中,少了以语文角度去观察、感受、思考生活的闲暇,阻碍了自己的语文发展空间。面对如此机械化的学习方式,学生心中一开始的学习兴趣早已缺失,变成了为了考试的学习的应试教育下的牺牲品。
  (三)应试教育中的高中语文教学导致人为教育不平等现象
  应试教育作为一种以考试为目的的教育模式,其以分数的高低来平衡学生的水平。高中语文教学作为应试教育模式下的一门学科教学,其难免受到应试教育目的的影响从而造成教师对学生的错误认识,偏重辅导和肯定语文成绩突出的学生,对低分学生采取“放养”模式,任其自由发展。长期下去,低分学生由于得不到老师的重视很肯定会很容易产生厌学态度,减低语文学习的兴趣。久而久之,就会造成学生的语文水平分化差扩大。
  二.改进应试教育中高中语文教学的不足
  (一)教师的教学思想要转变
  作为课堂教学的组织者和引导学生学习的引导者,教师在改进课堂教学的不足中起主导作用。学生们整天泡在书山题海里,早已只记得学习只是一种压力而忘记了学习的根本目的是获取知识了。所以我们首先得明白教学的过程是教师与学生互动的过程,教师不能脱离学生而唱独角戏,搞满堂灌。作为高中语文教学的老师要对学习进行引导学习,对教学方式进行变通,营造一种轻松愉快的教学气氛,激发学生学习积极性,发挥其主体地位。
  (二)创设情景,激发学生兴趣
  “兴趣是最好的老师”,没有兴趣,也就不会具有学习的欲望,所以只有浓厚的学习兴趣,学生才不会觉得学习是一种负担,而是一种乐趣,才会有探究的欲望与动力。创设情景,有助于调动学生的想象和联想能力。在这一过程中,教师可帮助学生开启思维,让学生学会去感受去体验。例如高中语文课文《雷雨》的教学,就可以通过组织学生对《雷雨》进行演绎,让学生身临其境地去感受。这样一来,不但能激发学生的学习兴趣,更能收到意想不到的教学效果,学生对《雷雨》一课的了解程度远比其他乏味文章的要更深一层。
  (三)建立和谐民主的师生关系
  应试教育中的教师总给学生一种是高高在上,权威不可侵犯的感觉。为了改正这些不足,我们必须建立和谐民主的师生关系增强学生对老师的信任度。故此,就高中语文教学角度而言,语文老师首先要放下自己的架子,认真地听取学生的发言,给予积极的肯定,鼓励学生发言。不可因为自己的见解与学生不同就固执己见,语气生硬,更不可因为学生是低分学生,不是自己心目中的优秀学生而忽略学生的见解,挫伤学生的自尊心。而是拉进与学生的距离,以一副具有亲切感,亲和力的面孔面对学生。作为一个高中语文老师,授课的语气也不容忽视,不能一直都是是平铺直叙直到文章结束,而是要具有轻、重、缓、急,抑扬顿挫,对课文进行声情并茂,以情感人的描述,吸引学生的注意力,这样一来就很容易激发学生的兴趣,提高教学质量。
  结语:就我国现阶段应试教育中高中语文教学而言,其存在的教学方式明显表现出不利于学生的全面素质的培养。作为教育工作者必须通过反思,改进教学方式方法,力求教学效果达到最佳平台。
  参考文献:
  [1]王洪军,高中语文教学反思及其意义[J],成才之路,2011
  [2]谢清华,浅议高中语文教学的反思与改革[J],时代教育,2010
  [3]陈敏.简论在新课标指导下语文阅读教学课堂的变化[J]. 新课程(教育学术). 2011(11)
  [4]张明文.试谈新课改下的高中语文阅读教学策略[J].学周刊. 2012(02)
  作者简介:李茜(1980.08-),女,本科,中共党员,现任教于安徽省砀山县第二中学,中教一级职称,主要从事“基于学习心理的高中语文教学”的课题研究。