浅谈新课程背景下的高中音乐教学

发布时间:2019/12/21 18:27:00 编辑:goodook 手机版
 
  新课程提倡对学生进行素质教育,要求培养学生基于各种知识和技能学习的综合素质,做到德、智、体、美、劳均衡发展,这就要求我们在日常教学中重视相关科目的教学,从锻炼学生综合素质的角度出发,发挥相关学科的重要作用。高中音乐教学的开展,可以锻炼学生的音乐鉴赏能力和音乐表达能力,对学生综合素质的培养意义重大。长期以来,由于高考指挥棒的制约,高中音乐教学的开展被师生认为是可有可无的,许多学校甚至将音乐课的时间安排给了其他的科目教学,从而造成学生这一环节学习的缺失,在一定程度上束缚了学生整体素质的发展。基于这一现状,高中音乐教学可以从调动学生的学习兴趣入手,采用多样化的教学方法,使学生感受音乐的魅力之所在,从而提高学生学习音乐的自觉性和主动性,推动音乐教学的开展。笔者对新课程背景下高中音乐教学进行了浅析,发表一些个人的看法。
  一、丰富教学形式,激发学生学习兴趣
  增强学生的学习兴趣,是保障课堂教学效果的重要方式,在音乐教学过程中,教师可以通过多种教学形式的开展激发学生的学习兴趣。首先是通过多种形式的课堂导入,使学生在上课伊始就对教学内容产生兴趣。导入的方式有很多,比如利用多媒体播放与教学内容有关的画面,或者通过讲故事创设与教学内容有关的情景等。其次是注意教学过程中的形式多样化。在教学过程中,为激发学生有意注意及无意注意,可以采用多样化形式。在方式方法上,要适合学生心理特征,灵活多变,力求“生动”“有趣”,能促使他们从被动学习转到主动参与中来。打破传统单一的歌唱形式,多进行以听觉、动觉为切入口的训练。教学过程中应根据年龄,精选录像片段,配唱MTV帮助学生理解感悟,还可以采取边唱边跳、自弹自唱等多种形式,在活动中帮助学生理解音乐的内涵,树立音乐形象。特别是民歌教学中,让学生在演唱中探索地方文化和音乐的关系。比如《森吉德马》是由作曲家贺渌汀根据蒙古民歌创作的器乐作品,乐曲分两个部分。第一遍欣赏时,老师随着音乐起伏波动,示范一些蒙古舞中常用的基本动作,然后学生分成几组进行即兴创编。在前一部分较为缓慢的旋律中,有的同学想象悠闲地骑在马上,并做出饱览自然景色的动作;在后一部分热烈欢快的节奏下,同学们表演出欢庆解放的场面。课堂教学“活”了,学生自然就有兴趣。
  二、增强师生互动,提高学生参与热情
  在调动学生学习兴趣的前提下,教师要注意在教学中充分体现学生的主体地位,通过课堂教学过程中的师生互动,增强学生对课堂教学环节的参与热情,从而进一步活跃课堂教学气氛,使教学过程为学生带来更多的愉悦和享受,进而使学生从中感受到音乐之美,从根本上增强学生对音乐课的重视程度。具体的做法,可以参考以下两个方面:一是变换座位,增强艺术氛围。根据课题需要,改变课堂空间的座位排列是对学生学习产生重大影响的方式。例如在日常的口风琴演奏练习中,小组竞赛可采用半圆形的座位排列,使学生与教师近距离全方位地交流;在创编表演时,就以三个圆形的座位排列,增加团队合作能力和小组讨论;当教师与学生共同参与歌唱表演或是欣赏学生个人表演时,可采用大圓圈座位排列,使表演者贴近观众。二是“动静”结合,师生共同活动。“动”是人的本性,更何况青少年学生好动,“动”是他们表达自己对音乐的感受和理解的方式。教师就可以充分利用他们好“动”的特点,通过“动静结合”的教学,激发他们欣赏音乐的兴趣,引导他们对音乐的进一步理解。
  三、鼓励创造性活动,彰显学生个性特征
  音乐教学也要做到与时俱进。在课堂教学过程中,教师要注意鼓励学生的创造性活动,使学生的个性特征得到进一步彰显,可以将音乐课的内容与学生的才艺相结合,开展音乐创作活动,一方面充分发挥了学生的能动作用,另一方面可以使学生的个性特征在课堂教学中得到尽情的发挥,培养学生基于个性的创造力。在教学过程中,笔者设想并实施了这一种新的教学活动,即用多种形式进行配乐,引导学生进行充分想象。例如可以在第一课时,播放音乐《彩云追月》和意大利作曲家维瓦尔迪的《春》两首曲目的片段,时间控制在三到五分钟,让学生仔细聆听两遍。要求各小组可以根据音乐,设计各种各样的艺术形式。同学们纷纷献计献策,生生之间充分沟通、交流,设计并排练各自的节目。第二课时各小组向全班汇报演出,充分展示,有配乐朗诵、配乐哑剧、魔术配乐、舞蹈的配乐,还有体育竞技,如舞剑,形式丰富多彩,拓宽了学生的音乐思维,培养了学生的想象与创造力。
  总之,新课程背景下的高中音乐教学要注意培养学生的音乐审美情趣,运用各种教学方式激活课堂教学,激发学生的学习兴趣,从而使学生自觉地感受音乐的魅力,爱上音乐课。在教学过程中注意学生的个性发挥和创造性的培养,真正体现新课标所要求的素质教育,全面培养学生素质,使音乐课成为高中学生学习过程中不可或缺的内容。
  参考文献:
  [1]李淑萍.高中音乐教学如何贯彻新课程标准的愉悦性原则[J].新课程学习(学术教育),2016(10).