高中英语词汇教学中的问题及对策经验分析

发布时间:2020/2/20 21:38:00 编辑:goodook 手机版
 
  随着新高考的改革,对于学生的词汇量、阅读理解能力、综合写作能力提出了更高的要求,高中英语教学也随之发生了改变。连词才能成句,连句才能成篇,词汇是开展英语教学的开端,如果学生没有扎实的词汇基础,那么英语阅读能力、写作能力也会随之收到削弱,也会影响学生英语核心素养的形成,英语学习会陷入恶性循环。为了提升高中英语词汇教学的教学质量,教师要采取多元化词汇教学方法,灵活运用多媒体技术把新旧英语词汇衔接起来;开展词汇竞赛,激发学生好胜心;传授学生词汇记忆窍门,开拓学生词汇学习的思路,不断扩充学生的英语词汇,提升学生的英语成绩。本论文深入剖析了高中英語词汇教学现状,提出了优化词汇教学的策略。
  一、高中英语词汇教学存在的问题
  1.新旧知识衔接不流畅,连贯性不强
  很多英语教师为了保障教学进度,在开展词汇教学时,习惯性只针对本节课的新单词进行讲解,忽略了对旧单词的复习。这样断点式的词汇教学模式,导致了教学连贯性不强,学生陷入背了忘,忘了再背的恶性循环,背单词效率大大降低。
  2.教学模式和教学内容过于单一
  很多英语教师词汇教学模式比较单一,主要就是纠读音、讲释义、靠听写,单一的教学模式很难激发学生背单词的兴趣,课堂教学的效率难以保证。教师的词汇教学一般很少延伸到课本之外,教学内容比较单调,限制了学生的词汇视野,导致了学生词汇量比较单一。
  3.教师对词汇的讲解不够深入
  教师在开展词汇教学时,更注重训练学生的默写、固定短语搭配的能力,忽视了引导学生对词汇进行深度剖析,例如对词汇进行分类、研究词汇在具体语境中的运用等。学生对词汇的理解不够深入,词汇系统比较混乱,在背诵和运用时难免会感到力不从心。
  二、优化高中词汇教学的对策
  1.灵活运用多媒体,构建英语词汇体系
  据资料显示目前现代英语词汇量高大至少200万以上,英语词汇再以超乎我们现象的速度增长着,并且这一数量还在不断增长和更新。英语教师可以在课堂教学中灵活运用多媒体,把学生之前学习过的英语词汇和新课的词汇,运用对媒体课件把新旧词汇衔接起来,构建学生的英语词汇体系。例如教师在讲解“Travel journal”一课时,本节课的新单词比较多,教师可以用多媒体课件进行呈现,帮助学生把单词进行梳理,再把之前学习过的就单词筛选出来。例如:journey-travel,view-point,prefer-better,教师可以运用这样的对比模式,把新旧单词进行对比记忆,既可以让学生温故知新,也可以深化多新旧单词的记忆和理解能力,让词汇教学取得事半功倍的效果。
  2.采取多元化教学模式,打造趣味词汇课堂
  高中学习生活时间紧任务重,学生普遍心理压力比较大,传统英语词汇教学比较僵化,学生的学习兴趣并不是很浓厚。教师可以在词汇教学中融入词汇竞赛,激发学生的好胜心和求知欲。例如教师在讲解“The Olympic Games”这一课时,教师可以组织奥运词汇大比拼,学生以小组为单位,比拼奥运项目的英语词汇,小组成员以接力的方式,轮流到黑板上写出奥运项目的英语单词,写对最多单词的小组获胜。这样的词汇竞赛可以激发学生背单词的兴趣,也可以丰富学生的词汇量。此外,教师还可以开展小组合作学习,比如在讲解课文“Healthy eating”时,可以让学生每一个负责课文的一个段落,让学生运用所学词汇,归纳出段落大意,小组长负责总结每一个人成果,推选一人负责上台陈述,提升学生对词汇的运用能力和口语表达能力。
  3.注重词汇内涵,提升学生学习效率
  伴随着新高考的改革,高中英语教材的词汇量也在呈逐年递增的趋势,这对于高中生来说是一个严峻的挑战。提升学生背诵单词的效率和对词汇的运用能力,成为了高中词汇教学的主旋律。教师可以引导学生运用思维导图来记忆单词时,例如结合词汇的前缀和后缀,例如in-,un-前缀通常表示否定,例如unavailable(不可用的),incorrect (不正确的),引导学生对数目繁多的词汇进行梳理,提升学生背单词的效率。此外,教师还可以用投影仪把新单词的固定短语罗列出来,让学生在短语情境中理解新单词的释义和运用,学生在运用新单词时才会得心应手,提升学生词汇课的学习效率。
  结语
  总之,词汇教学是高中英语教学的基石,教师要夯实学生英语学习的基础,灵活运用多媒体,构建英语词汇体系,采取多元化教学模式,打造趣味词汇课堂,注重词汇内涵,提升学生学习效率,打造高效英语词汇课堂。
  【参考文献】
  [1]罗娅雯.初高中衔接阶段英语词汇教学的问题和对策研究[D].湖南科技大学,2017.
  [2]周文秋.高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策[J].课程教育研究,2018(25):122.