问题引导法在高中英语阅读教学中的应用探究

发布时间:2020/1/24 13:07:00 编辑:goodook 手机版
 
  引言
  阅读作为英语教学的重中之重,如何有效地展开教学,一直是高中英语教职业人员最为关注的问题。将问题引导教学法,应用到高中英语阅读教学中,能实现学生英语核心素养的有效培养。在问题的引导下,学生由被动变主动的进行英语阅读学习,并紧随英语教师的教学路线,进行问题思考、探究、解决,能有效提高英语课堂教学效率,利于学生英语学习自信心和创新思维的培养。在高中英语教学中,问题引导教学应用的最为广泛。在实际教学中,英语教师应遵循问题引导设计原则,并结合高中英语阅读教学实际情况与学生特点,科学的设计问题,并积极营造问题情景,以确保学生在教师的引导下,能对英语学习产生浓厚的兴趣,进而主动的进行问题思考、探究,才能实现高中英语阅读教学高质性。
  一、问题引导教学设计原则简析
  1.问题应难度适中,“因人而异”。高中英语教师应认识到:提问的教学目的是为帮助学生更好地学习,激发学生求知欲与学习热情,而不是增加学生学习难度。因此,问题設置时,英语教师应充分考虑学生知识认知能力与学习情况,问题设置应适中,且具有层次性,从而循环渐进的引导学生进行问题探究。此外,英语教师应尊重学生个性化差异,问题设置应“因人而异”,以免挫伤部分学生英语学习自信心。
  2.多角度设置问题。英语教师应多与学生进行互动,了解学生的兴趣爱好有内心需求。问设计的问题不应中规中矩,应科学的切入学生兴趣点,巧妙设疑。譬如:有些同学喜欢NBA,英语教师客以此为话题,设置问题;对学生最为关注生活、社会热点着手,科学设疑,以有效激发学生英语阅读兴趣。
  3.提问应有序。英语教师在提问时,不应把所有问题同时呈现给学生,问题设置应具有层次性,并按照阅读内容,将问题层层展现给学生。问题层次应清晰、重点分明,且多在难点处设疑,以实现学生英语探究思维的有效培养。
  二、问题引导在高中英语阅读教学中应用策略探究
  1.结合学生兴趣点,科学地进行引导。对于所要回答的问题,学生通常喜欢优先回答自己感兴趣的问题,并热衷于思考自己感兴趣的问题。因此,在实际英语阅读教学中,应精研阅读内容,充分挖掘趣味内容,然后科学的设计一些学生感兴趣的问题,并巧妙将这些问题串联起来,使学生通过回答问题,掌握文章主题内容。英语教师在设计问题是,切勿简单、直白的提出问题,因为此类的问题难以有效地激发学生探究想兴趣,使学生无法深入思考。英语教师应积极鼓励开动脑筋,摆脱低思维模式,充分挖掘文章中的内涵因子,并积极引导学生从不同的教角度进行问题思考,以实现自身发散思维与阅读能力的有效培养。
  2.设计开放性问题。固定的问题,使得学生只能针对部分内容进行回答,难以实现更多知识点的覆盖。为有效激发学生阅读语感,英语教师可设置一些开放性的问题,开放性的问题也应有一定的范围限制,但不会完全限制高中生思维的拓展方向,使学生在合适的英语问题框架中,积极发散自身思维。譬如:在学习“fashion”相关内容时,从日常生活我们不难发现“coat”“a pair of shoes”等都是时尚的基本要素,不同时代的人们有着不同的审美观念,英语教师可积极询问学生自己认为的时尚是什么?当前的时尚风向标识什么?等开放性问题,并积极鼓励学生翻阅资料,相互探讨,并引导学生用英语发表自己的观点,英语教师再根据学生的具体回答,科学地进行问题拓展。此类英语问题不会限制学生英语思维,没有标准的答案,学生可结合资料进行回答,并运用资料证实自己的观点。
  3.科学、合理的对待学生的回答。问题设置的高质性,是提高英语教学质量的关键,但对于学生的回答,英语教师进行科学、合理的评价,也是提升英语教学质量、激发学生英语阅读兴趣不可或缺的。学生待回答完问题后,英语教师应对其正确的地方进行肯定,科学的指出错误之处,并点明其原因,使学生明确回答重心,了解知识重点,以提高学生逻辑推理能力。
  4.循序渐进,引导学生深入探究问题。对于学生难理解的阅读内容,直接对其进行讲析,抑或者让学生自主探究都不能达到理想的教学效果。对于此类阅读问题,英语教师应由浅及深,化繁为简的进行递进式问题探究,通过寻找问题的切入点,层层解决问题。英语教师应根据学生的实际水平与新接受的知识,设置具有深度与广度的问题,以夯实学生英语知识基础,避免挫伤学生英语学习积极性。阅读问题的设置应具有一定的跨度,并难度适中,以激发学生问题探究欲,使学生主动的进行思考,进而帮助学生养成持续思考的学习习惯。
  三、结语
  随着我国国力的强盛,多边贸易的时代已到来,英语作为通用语言,使用的频率越来越高。阅读理解作为英语教学的重点,英语教师应科学的设置阅读问题,积极引导学生进行思考、探究,以实现学生英语素养的有效培养。
  参考文献:
  [1]许良.“问题引导”下的高中英语阅读教学方法探究[J].考试周刊,2016(07):177-178.