新课改下提高高中英语教学质量的策略研究

发布时间:2019/12/25 19:42:00 编辑:goodook 手机版
 
  近几年来,伴随着新课改的逐步推进,对于高中阶段的英语教学也提出了更多的要求,要求教师在教学实践中,一定要促使教育教学的革新,运用创新、先进的方式方法等,促使教学质量的革新。因此,在实践教学当中,教师也应将新课改为导向,切实地提高教学质量和效率,使得每个学生在这其中得到相应的提升和发展,使得教学成效得到增强。基于此,本文将以此为话题,对教学质量的提升对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
  1. 注重兴趣激发,提升教学质量
  “兴趣是最好的教师”,在高中生的英语学习当中,只有使得学生产生较强的学习兴趣,才能使得最终的学习成效事半功倍。在以往的传统教学中,教师在实践教学中常常忽视这一點,导致学生在学习中兴趣缺乏,要想促使教学质量的提升是非常难的。因此,在现代教学当中,教师一定要积极地改善这一现状,加大对学生学习兴趣的激发,促使教学活动的效果和成效得到相应的增强。
  例如,在讲解《Earthquakes》一课的过程中,教师在教学中就可以为学生模拟一个地震的小情境,可以为学生播放画面震动的视频,在课堂中营造一种紧张的氛围;在这其中,教师也可以适当地对学生进行设问,如:“What should we do when the earthquake comes?” “How on earth did earthquakes come into being?”等,促使学生兴趣盎然地投入到探讨当中,促使教学得到开展下去,使得教学质量得到相应的增强。
  2. 引入小组探究,提升教学质量
  新课改大力地倡导自主、合作、探究的学习模式,要求教师在实践教学的开展当中,一定要引导学生借助这样的方式开展学习,使得学生亲身地经历知识的构建过程。因此,在实践教学中,在新课改的导向下,教师就可以将小组探究融入进来,使得教学质量得到保障,促使有效教学的实现。
  例如,在讲解《English around the world》一课的过程中,本节课主要的重点就是间接、直接引语这一内容。因此,在课前,教师就可以专门针对这一内容来为学生制作一个微课,采用动画的形式讲解语法,为后续学生间的小组探究提供基础;而在微课制作完毕之后,教师就可以将微课上传给学生,便于学生在课前、课中、课后小组合作的开展等,促使学生在这其中自主地掌握知识、突破学习障碍等,使得学生的自主、合作、探究得到真正的实现。
  3. 开展学法指导,提升教学质量
  在英语教学的实际开展当中,教师与其传授给学生知识和技能,不如传授给学生学习方法,这样学生就能自主、积极地获取到知识,使得学习质量和效率得到真正的保障。因此,根据学生现阶段的认知规律和思维特点,教师在英语教学的实际开展当中,也应进行相应的学法指导,传授给学生一些有效的学习方法等,便于学生在学习中的应用,促使教学质量得到真正的增强。
  例如,第一、归纳法,可以为学生列举语言现象,让学生尝试着在这其中找寻到共同点,也就是规律性,使得学生的能力得到锻炼;第二、类比法,有些语言虽然相似,但又有所差别,教师就可以引导学生进行横向、纵向的对比,使得学生更好地掌握知识的内涵及用法;最后,合作法,学生对于知识点进行互动、交流等,力求集结集体的智慧,使得问题得到解决,促使教学效率和质量得到真正地增强。
  4. 拓展实践活动,提升教学质量
  为了更好地保障教学质量,教师在教学中,也应秉持着理论结合实践的原则,为学生设置一些相应的实践活动等,使得学生在实际参与中锻炼英语能力,将教学效用展现出来。
  例如,可以为学生播放英语电影、让学生进行英语演讲、每节课的开头安排学生讲述一个英语笑话、让学生阐述一些英美宗教、风土人情等,使得学生在实际活动的开展中收获到更多,促使学生英语能力的提升,达到理想中的教学质量。
  5. 结论
  综上所述,在新课改的不断深化下,高中教师在英语教学的实际开展当中,有效地提升教学质量是非常必要的。在这样的教学模式下,不仅可以推动教学革新,真正地满足新课改和素质教育的要求,也能促使学生能力、知识、素质的多重发展等,将学科价值更好地展现出来。因此,在这其中,教师一定要对教学质量的提升加以注重,为学生本身的综合、全面发展助力。
  [1] 马文辉. 在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探微[J]. 中国校外教育, 2019(08).
  [2] 黄浩亮. 微课在高中英语教学中的应用探究[J]. 中国校外教育, 2019(08).
  [3] 吴育斌, 温惠良.高中英语教学中渗透传统文化的研究[J]. 中国校外教育, 2019(08).