基于核心素养,构建高中物理高效课堂的策略探究

发布时间:2019/12/8 12:16:00 编辑:goodook 手机版
 
  物理与人们的日常生活密不可分,老师、学生在教授或学习物理课程时可以将物理知识与生活实践相结合,这种与生活实例相融汇的学习方式更加容易将抽象、晦涩的物理知识具体化、直观化,让学生深有感触物理知识在日常生活中无处不在,让学生认识到物理知识的学习与运用给生活实践带来了革新与便利,这样更加有利于学生对物理知识的理解与掌握,增强学生对物理知识的兴趣,同时还需重视理论知识与物理实验相结合,有助于培养学生严谨的科学态度、严密的逻辑思维能力。
  1.从生活视角下学习物理,重视理论与实践的结合
  高中物理是一门以物理理论知识概念为基础,物理实验为辅助手段,来源于生活实践而又灵活应用于生活的理学学科。老师在讲解物理知识点时可以通过形象、日常化的具体事例对知识点进行分析,以便学生容易接受与理解。例如老师在讲解作用力与反作用力这一章节时,老师可以举例说明两只手相互击掌时双手都会感觉到疼痛,这个现象表明作用力与反作用力是相互作用的,作用力与反作用力的产生需要在两个物体间,作用力是作为施力方,反作用力是作为受力方,两个力的方向是相反的,大小是相等的,是同时存在同时消亡的,老师通过生活中的小例子、易接触的物理现象让学生透彻地理解对作用力及反作用力的概念,通过物理知识与生活实践相结合让学生更加容易接受物理,喜欢物理这门课程,从而激发学生的实践能力。
  2.通过情景模拟教学,激发学生学习物理的兴趣
  物理知识大部分都比较抽象,部分学生可能会受到思维想象能力的限制而感到物理知识比较难以理解与学习,这样就会感到学习物理时倍感压力,从而对物理产生一些抵触、厌烦等不良情绪,以致于容易打消学习物理的积极性。此时,老师可以优化教学策略,借助信息技术、实践教学等方式为学生提供场景模拟,让抽象的、难以理解的、晦涩的知识点变得形象生动起来。例如人船模型,当船原先处于静止状态时,人在船上发生相对运动时,已知人、船的质量、人与船的速度、船的位移时如何求解人的位移,这时可能会有部分同学会感到疑惑,不知道人与船是怎么相对运动的,老师在此就可以借助多媒体仪器进行教学,模拟动态人、船运动过程,通过清晰的人船运动及重点的标注,让学生清晰地了解到人船相对位移间存在的关系,使抽象的位移问题以直观的形式具体化,激發学生间的相互探讨与交流,调动学生学习物理的积极性,活跃课堂学习氛围,激发学生的学习兴趣与创造性,提高教学质量,打造高效物理学习课堂。
  3.将物理理论知识与实验操作相结合,注重活学活用
  物理知识的学习在准确理解物理概念的同时还需要注重对物理实验过程的掌握,不仅要求学生学会实验步骤的设计、掌握实验技能的操作、还需要学生对实验过程中遇到的问题进行理性分析并具备解决问题的能力,从而开发学生的逻辑思维能力与创新能力,将物理知识取之生活用之生活。例如老师在讲解电学实验时,在学生练习使用多用电表过程中,要求学生发散思维进行实验方案的设计,能够准确掌握实验设计图的绘制,并能够正确操作实验流程,遇到问题时要注意培养学生间的团队意识,鼓励学生间相互合作、相互沟通与交流,集思广益,开动大脑,理性分析实验难题,并有效解决问题,提高知识应用能力、合作能力、分析归纳能力、解决问题的能力及创新能力。物理一门具有非常使用性质的理学学科,学好物理,可以有助于学生理性思维的开发与培养,有助于学生将物理知识运用于生活实践,方便生活,造福人类,有助于提高学生的动手能力,将理论知识转化为有效实践经验。
  结束语:
  物理作为高中阶段理科生必修的一门学科,在高考理综考试中也占据重大比例,学好物理至关重要。所以,老师应该在迎合“核心素养”的要求下,改善物理教学方法,提升自身业务水平,进行多渠道交流学习,发挥专业所长,提升学生的自我学习能力,培养学生积极学习物理的正确态度与学习习惯,提高学生学习物理的学习兴趣,调动课堂上学习物理的气氛,引导学生进行科学的物理实验方案的设计,熟练掌握物理操作技能,将理论知识与实践相结合,开拓创新型物理教学模式。
  参考文献:
  [1]应建龙.基于核心素养的高中物理高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):142.
  [4]郭强友,倪敏,杨阳,杜晓贺.从DIS实验的改进与拓展  提高学生物理学科核心素养——以牛顿第二定律为例[J].物理通报,2019(09):46-50.