核心素养下高中物理高效课堂的构建

发布时间:2019/12/8 12:14:00 编辑:goodook 手机版
 
  高中物理是一门逻辑性非常强的学科,课堂中要做到高效教学,需要老师有非常强的教学能力,很明显,传统的物理教学模式已经不能适用了,高中物理教学要能够引导学生树立良好的物理观念,发展学生的科学思维,培养学生的探究实践能力,要在物理教学中促进核心素养的发展,要在核心素养教育的基础上,构建高中物理的高效课堂,需要老师根据每个学生的个性特点,制定适合学生的教学方式,老师在课堂中要明确每一个学生的地位,要让每一个学生都有自觉性,让课堂气氛轻松愉悦,那么老师具体应该怎么做呢?下文主要从三个方面来谈高中物理高效课堂的构建策略,一是营造课堂氛围,调动学生的积极性,二是创设物理情景,激发学生学习兴趣,三是引导学生实践,培养学生探究能力。
  一、营造课堂氛围,调动学生的积极性
  传统的物理课堂教学模式主要是“老师讲学生听”,这种课堂模式往往非常枯燥乏味,老师只是灌输理论知识,学生只是死记理论知识,而学生到底有没有真正的理解物理知识,老师关注的很少,这样使得学生很难发挥出自己的主观能动性,学生很难在物理学习过程中来发展核心素养,而好的课堂氛围,会让学生尽快的融入其中,让学生能够更好的理解物理知识,老师应该在课堂上为学生营造好的课堂氛围,让学生主动的参与进去,使得物理课堂的质量和效率都有所提高,真正的构建高效的物理课堂,在好的物理课堂氛围中,调动学生的积极性。
  例如:在教学人教版高中物理必修一《时间和位移》这一节内容时,老师就不要死讲理论知识,可以在课堂上与学生们互动,让课堂氛围不要非常的严肃,讲到位移图象这一部分的时候,老师可以以讲台为中心,在老师自己示意了一两种运动的位移图象后,让两个学生一组上台分别画出老师指定的图像,在画图过程中学生要有自己的思考,根据自己的想象力来画图,整节课这样下来,学生都能够很好的理解物理知识,也达到了高效课堂的目的。
  二、创设物理情景,激发学生学习兴趣
  学生的学习兴趣的培养是在教学过程中老师首先要做的,只要学生有了学习物理的兴趣,才能够主动的去探索物理,发现物理中所蕴含的美妙之处,那么,这就需要老师主动的去创设物理情景,让学生带着好奇进入其中,创设物理情景,能够有效的吸引学生,激发学生的学习兴趣,让学生在学习物理的过程中,发展自己的逻辑思维,让自己能够全面发展,从而达到事半功倍的效果,老师在教学过程中创设物理情景,是非常有必要的。
  例如:在教学人教版高中物理必修二《行星的运动》这一节内容时,老师就可以以现实世界为例,为学生创设物理情景,我们生活在地球上,每天可以看到太阳和月亮,地球在自转的同时还在绕着太阳转动,那么其他行星的运动是怎么样的呢?他们有什么运动规律呢?由此老师就可以引导学生理解开普勒行星定律,让学生了解人类对行星运动的贡献,让学生真正的理解开普勒行星定律,让学生自主的去探究物理知识,激发学生学习物理的兴趣。
  三、引导学生实践,培养学生探究能力
  实验是物理学科中非常重要的一个环节,实验能够加深学生对于知识的理解,有效的物理实验过程能够培养学生的探究能力,学生在物理实践过程中能够提高自己的思维能力,让学生自己通过物理实践得出结论,证明自己的猜想,在新课改和核心素养的背景下,老师引导学生实践,是学生必上的课程。
  例如:在教学人教版高中物理必修一《牛顿第二定律》这一节内容时,老师就可以引导学生去做探究牛顿第二定律的这个实验,学生在进行实验前、实验过程中、实验结束得出结论这整个过程,都是由学生独立完成的,而老师需要在旁边及时引导学生,让学生不要做“无用功”,学生在实验过程中,充分的理解了牛顿第二定律的含义,也培养了学生自身的科学探究能力。
  综上所述,高中物理高效课堂的构建应该秉承着核心素养的观念,调动学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学探究能力,让学生在课堂上有效率的学习,每个教育者都应该以培养学生全面发展为目的,来教导学生,让学生的专业素养逐渐提高,让学生的核心素养有良好的发展。
  [参考文献]
  [1]曹树斌.优化教学策略,打造高中物理高效课堂[J].学周刊,2017(12).
  [2]何昀.基于新课程理念下分析高中物理高效课堂教学研究[J].课程教育研究,2018(24).