浅谈新课程背景下高中物理高效课堂的构建

发布时间:2017/1/1 3:52:00 编辑:goodook 手机版
 

  【摘要】物理是一门应用极为广泛的学科,它对我国社会经济的发展起着重要的推动作用。高中物理理论性强、容量大、无论是对学生的运算能力还是分析能力都有着很高的要求。如今,在新课程教育改革背景下,传统的物理教学已不能满足当今社会对现代教育的要求,那么,我们应该采取怎样的教学策略来构建一个新课标指导下的物理课堂呢?本文就以高中物理为例,并结合本人多年教学心得,对新课程背景下高中物理高效课堂的构建策略提出自己的一些建议和想法,希望能对其他物理教学同仁在高中物理教学方面起到一定的帮助作用,使我国的高中物理教育事业得到良好发展。

  【关键词】高中物理;高效课堂;新课程;主体地位;多媒体;激励性评价
  目前,高效课堂确实成为了众多教育者热点关注和热切讨论的话题,但是,是不是每位老师都对高效课堂的定义有清晰、正确的认识呢?下面,我先对高效课堂的定义作简单的介绍:高效课堂,顾名思义指的是课堂的高质量、高效益、高效率,即在短短的45分钟内,教师投入最少的人力、物力、精力,使课堂的教学效益达到最高,让学生不仅掌握基本的理论知识,探究能力、实践能力、对知识的运用能力也要得到相应的提高。下面,我们就对新课程背景下高中物理高效课堂的构建策略进行具体的分析。
  一、转变教学理念,重视学生的主体地位
  新课改要求教师必须在转变自己的教学理念,重新审视自己与学生在课堂上的地位和作用。因为目前仍有大部分教师依然深受传统应试教育的影响,在物理课堂上采用“满堂灌”和“一言堂”的教学模式,把自己当做课堂的主体,认为学生只要按照自己的思路走,并在高考中取得优异的成绩才是学生的学习任务,在课堂上跟学生也没有过多的语言交流,所以展现出来的课堂模式就是老师在讲台上兴致勃勃地讲,学生在下面卖力地听,这样的教学方式是与新课程倡导的教学理念相违背的,所以,作为高中物理教师的我们必须转变自己的教学理念,改变传统守旧的课堂模式,重视学生在课堂上的地位和作用,让学生成为学习的主人,所设计的教学活动也要围绕学生来进行,让学生有可以参与课堂的机会。比如,在学习选修3-1第三章《磁场》的内容时,我们就可以先向学生提出一个问题:“你们知道我们生活中有哪些常见的磁现象吗?”“磁悬浮列车、鸽子利用磁场识路……”学生马上开始积极踊跃的发言,这样既做到了让学生参与课堂,也帮助学生了解了生活中各种磁现象和应用,从而为本节课接下来的学习作好铺垫。
  二、合理利用多媒体技术,优化物理课堂结构
  新课改理念要求教师不仅要在教育模式和教学方式上进行转变,在教学手段上也要与时俱进,跟上时代的步伐。而且物理本身就被很多人认为是难度最大的一门学科,有时再加上老师利用传统教学工具粉笔和黑板进行的枯燥无味的讲解,更是无法激起学生的学习兴趣,甚至会让学生对物理产生厌烦和抵触心理。如今,随着我国科技日新月异的发展与进步,多媒技术开始逐渐走入人们的视野,也被越来越多的学校采用。因为多媒体技术可以把声音、图像、图文等有效结合在一起,同时调动学生视觉、听觉等感官,可以把物理教材中比较抽象、难懂的物理知识以更为直观和形象的方式展现在学生面前,如此一来,就把教材中的一些重点、难点简单化了,学生理解起来也会更容易一些,以此来激发学生的学习热情,从而获得良好的教学效果。比如,在学习必修二第五章中《机械能守恒定律》的内容时,因为“机械能”是一个较为抽象的概念,理解起来不是很容易,这时我们就可以利用多媒体技术让学生观看有关“机械能”的视频资料,像泥石流、钱塘江大潮等等,这样我们不仅让学生感受到了来自大自然的威力,同时学生也对“机械能”的概念有了清楚正确的认识。当然,在我们承认多媒体技术相对于传统教学工具来说有很大优势的同时,我们也得清醒地认识到并不是所有的教材内容都适合运用多媒体,否则整节课就变成了幻灯片不断变换,老师成为了幻灯片的讲说员,既达不到预期的教学效果,也造成了教学资源的浪费。
  三、重视激励性教学评价,使学生树立学好物理的自信心
  如今,新课改理念特别强调教师注重课堂评价这一教学环节。因为目前大部分教师在课堂上不与学生进行过多的交流,即使有交流也从不对学生的表现进行任何形式的评价,这样就会打击学生参与课堂的积极性。俗话说“良言一句三冬暖”,而且高中学生面临着来自高考的压力,他们更需要来自老师的肯定和鼓励,所以,我们在物理课堂上必须重视对学生进行及时有效的教学评价,并且尽可能多地使用赞美性的语言,以起到激励作用。比如,当学生回答完我们的问题,我们可以对学生说一句:“不错,答案非常完美,可以作为标准答案”、“你的想法很独特,老师都没想到,来,大家鼓鼓掌”、“虽然答案不够完美,但是老师很欣赏你的勇气”等等,或者一个表示肯定意味的点头,一个充满暖意的微笑,都可以向学生传递我们对他们的肯定和欣赏,这样我们才能调动学生上课的积极性和主动性,并帮助学生建立学好物理课程的自信心。
  以上是我对新课程背景下高中物理高效课堂构建策略的几点想法和意见,当然,方法不止这三种,由于时间和篇幅关系我无法详细列出。总之,在新课程教育改革之风盛行的今天,我们必须不断地对我们的物理教学实践进行反思和总结,以创新研究出更适合学生、并能为学生所接受的教学策略,使高效的高中物理课堂早日形成。我相信,在我们的不断努力下,高中物理课堂一定会变得亮点纷呈,活力四射。
  参考文献:
  [1]王平杰 《高中物理思想方法提炼与拓展》浙江大学出版社2012.
  [2]傅雪平 王金战《物理是怎样学好的(高中版)》吉林教育出版社2011.
  [3]廖伯琴《普通高中物理课程标准解读》湖北教育出版社2004.
  [4]姚利民《有效教学研究》华东师范大学出版社2004.