浅议新课改下高中物理课堂的有效导入

发布时间:2017/1/1 2:59:00 编辑:goodook 手机版
 

  《高中新课程》要求:通过多样化的教学方式,让学生积极参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考,让课堂充满生命力,让学生成为学习的主人。“良好的开端是成功的一半”。一堂优质课,同样需要一个良好的开端。因此,在高中物理课教学中,如何精彩有效的将一堂课导入,对这堂课起着举足轻重的作用。

  1.问题形象化
  高中物理学习中,利用图形或图像能将问题形象化,使其变得直观、形象、简单,其重要性不言而喻。比如:在讲“s-t图像”、“v-t图像”这节课时,我先在黑板上画了一个圆,并在旁边写了一个“圆”字,再画了一棵树,并在旁边写了一个“树”字,再画了一只手,并在旁边写了一个“手”字,然后向学生提问:图形一边和汉字一边,那边看起来形象直观,给人的印象深,学生回答了图形一边;我再画了一个坐标轴,再次测试,得到同样的答案,总结的:图形图像比汉字能更加直观、形象地反映一事物,那么这节课就让我们用图形图象描述物体的运动。到此这节课已成功的导入,并且调动了学生学习的积极性。
  2.创设情境
  教师为了实现某种教学目的而展示的动画或视频等,使学生置身其中,以此激发学生的学习激情,调动学生学习的兴趣,进而提出问题,导出新课。例如:在讲“速度变化的快慢――加速度”一节时,我采用了多媒体教学,用课件展示了一段F1赛车视频,其环境,车型耳目一新,过程刺激惊险,结果振奋人心。瞬时将学生带入其中,我及时提出问题:某种赛车要取胜最重要的自身因素是什么?学生已体会到:取胜最重要的因素是迅速将速度大幅度提高或降低是关键。抓住学生回答的:快速将速度提高或降低,提出问题:速度的变化也有快慢,那么我们今天来学习一个描述速度变化快慢的物理量――加速度,目的实现。
  3.以身试“法”,亲身感受
  能让学生亲身感受、亲自实践对于调动学生探究事物的兴趣无异于是最佳答案。如何来利用此种方法呢?例如:我在讲解“匀变速直线运动”一节课时,首先要让学生认识打点计时器,因此我先让学生两人一组,其中一个人拿出一张白纸,平铺在桌子上,另一同学用铅笔在纸上以相同的时间间隔点点,点点开始后第一个同学拉动白纸,这样便模拟了打点计时器的工作原理。提问:白纸上的相邻两点的时间间隔是否相等?任意两点的时间间隔等于多少?这条纸带是否能记录时间呢?这些问题学生都能清楚、正确的回答,再认识打点计时器的特点、用途就很容易理解了,我们再也不怕学生会的打点计时器是用来打点的了。
  4.复习旧知识,引出新知识
  这是教学中常用的方法之一,通过复习已学过的内容,引出新课,起到了“温故知新”,承前启后的作用,学生也能得以缓冲,逐级进入正题,降低了学生的思想压力。如:在讲“楞次定律”这一节时我并没有先讲“楞次定律”,而是先将初中学过的“右手定则”进行了复习,并进行了相应的练习应用,再提出一个“右手定则”无法处理的例题,激发学生的求知欲,进而与学生一起通过实验分析、总结得出“楞次定律”。这样减缓了直接面对“楞次定律”坡度过大的现象,消除了学生心中因压力过打而产生的抵触情绪。
  5.类比学习、记忆,提高效率
  很多高中物理现象与物理规律都有可比性,对于高中学生掌握好这种规律既能提高学习效率,又能降低难度提高自信心。如:“电容”这一课,告诉学生电容就是一种容器,像水桶一样,水桶装水,它装电荷,它装电荷的多少叫电容。水桶的容积与现在装水的多少无关,而又自身决定,电容与现在电容器里装了多少电荷也无关,也是由电容器自身决定,这样记忆效果很好。再如:学习“电场”这一节时,由于学过重力和重力场,他们都是摸不着、看不见的客观存在的一种物质,学生对重力场较熟悉,因此我们将其类比,则有:电场力与重力对应,电场强度与重力加速度对应,电势与高度对应,电势差与高度差对应等,这样复杂问题就变简单了。电容器、电场也就不那么抽象了,学习物理更有信心了。
  6.引用物理发展史及科学家经历
  物理学发展史和物理学家经历,不但能对学生进行爱国教育,还增强了自豪感和自信心,更重要的是吸引了学生的注意力。如:学习“牛顿运动定律”这一章时,我先介绍了牛顿的生平事迹:它有一双非常灵巧的双手,聪明伶俐,但功课粗心大意,十几岁母亲让他辍学回家,后来母亲被说服,从此开始了他的求学与科研之路,他是曾出现过的最伟大,最有影响力的科学家。再如:讲解“电磁感应现象”时,我先介绍了英国物理学家法拉第,他的父亲是一名铁匠,他只读了两年小学就辍学,后来他在书店打工,阅读了大量的书籍,并做了一些化学实验,后来偶尔一次听了戴维先生的演讲,深受启发,写信给戴维,得以赏识并成为戴维先生的助手,1820年受奥斯特发现电流磁效应的影响产生了“磁生电”的想法,最终在1831年它发现了“电磁感应现象”。学生体会到了成功背后的艰辛,激发了学生渴望成功的斗志。如此看来,课堂岂能不和谐、不成功!
  课堂导入的方法多样,除此之外还有:开门见山,归纳总结等,本文不再一一列举。
  总之,教师应从实际出发,结合教材、课程、学生等综合因素,取其精髓,精心设计导课这一重要环节,为每一节课争取开门红,创造良好的氛围,便有:同一节课,这里更精彩!