提高高中物理课堂教学的效率

发布时间:2016/12/31 14:46:00 编辑:goodook 手机版
 

  摘 要:把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生。传统的课堂教学已不适应新形势,当务之急应该是努力提高高中物理课堂教学效率。

  关键词:高中物理;课堂教学;教学效率
  中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)30-228-01
  今年长安区提出“高效课堂”的活动,我作为在教学第一线的一名普通老师深感责任重大。本人通过听专家的报告和自己教学的一些做法,对如何提高课堂效率谈谈自己的看法。
  一、转变教学理念
  转变教师教学理念,树立以“学生为本”的教学观念是我国各个学科教学当中都必须注意的重要的问题。“思路决定出路”,教学观念的转变是教学行为转变的前提条件。我国的新课标标准中明确提出“中学教学中应以学生为本,突出学生的主体地位”。以学生为本,树立学生的主体地位的关键是在教学过程中转换教学主体,教师角色由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转向“平等中的首席”。实践证明,过去以“教师为本”的教学理念下的教学模式,学生只能充当被动的接受者,无法主动的参与教学过程,从而在学习物理这门相对较难学的课程时就会自然而然的产生厌学、怕学的情绪。
  要求教师必须关注学生的学习过程,教师教学不是唱独脚戏,而是必须确立学生的主体地位, 努力培养学生“自主学习”、“合作学习”和“探究学习”的能力。本人认为真正的合作学习和探究学习都是自主学习,只有自主学习才能帮助学生获得可持续发展的动力。而要让学生具有自主学习的能力,我们老师必须培养学生具备“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”等四个方面的能力。冲破传统教育教学思维的束缚。确立“学生是课堂主人”的教育教学出发点。增进与其他教师、其他学科、其他学校深入交流的胆量,不怕用“自己的短比他人的长”,做到“一问三思,一思多变,一变多例,一例三问”的良好循环。
  二、利用各类各种教学方法调动学生学习积极性
  1、多媒体教学方法
  多媒体技术在高中物理课教学中的优越性主要体现在以下三个方面:(1)有助于创设逼真的教学情境,引起学生兴趣;(2)有助于突出教学重点,突破教学难点,体现教学的针对性;(3)有助于教学过程的优化和学生能力的培养。根据教学需要选择恰当的教学手段,现代化多媒体教学手段对物理课教学只应起辅助作用,不应超出辅助的地位。
  2、实验教学法
  做好演示实验,让学生看到,然后才可能想到高中物理演示实验在新授课教学中至关重要,它对于学生学习知识和巩固知识都起到重要作用。老师首先要求学生注意对实验现象进行分析。物理学中每个概念的建立,每个定律的发现,都有坚实的实验基础,或者是具体实验,或者是理想实验。学生的认知活动与科学家的创造活动有本质相似的规律。实验能给学生创造良好的物理学习环境,使之主动获取知识和发展能力,提高科学素养。实验从感性到理性,从具体到抽象,从简单到复杂,符合学生的认知规律与心理特点。因此,教学中教师应加强实验教学,杜绝“板画”“口叙”“思想”实验,少用电脑模拟实验,充分发挥动手实验的功效,这对提高教学效果十分重要。而精心设计的实验还能引起学生注意力集中,活跃课堂气氛,从而顺利完成学习任务。从老师的角度看,实验的过程可能很简单,没有多大意思,重复了多年了。但是,从学生角度看就大不一样了,学生非常希望从实验的过程中学,很希望实实在在的看到现象,想象中的物理过程得到验证后,他们才真正相信了。再者,新奇的实验现象常出乎意料,引人入胜,促使学生深入细致地思考和探索问题,乐学不疲,使探究认识变成学生的心理需求。兴趣是最好的老师,是学习知识必备的心理条件,它能充分调动人脑思维系统的活力,使学生乐学、活学、会学。“学起于思”,实验巧妙设置悬念,激起学生学习新知识的强烈欲望,鼓励学生在原有的基础上向更深层次探索。
  3、问题教学法
  我国著名的教育学家陶行知先生说过:“发明千千万,起点是一问”。问题教学法的优点在于以问题开始,首先可以使学生学习的目的性大大增强;其次,学生带着问题来学习,就更容易激发学生学习的潜在求知欲;最后,学习结束后,学生是否能够解答开篇的问题就可以作为检验学生学习成果的标准。
  4、师生互动法
  努力加强师生互动,让课堂上的师生息息相通任何学科的教学,要想创造最佳的教学效果,都离不开好的课堂环境,对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说,创设一个生动形象的教学情境尤显重要。课堂情境的创设者是教师,一堂课上得好与坏,这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。我们的课堂要让学生的心情激荡,使他们感到物理学知识神圣,有魅力和诗意,才能在愉快的氛围和环境中,迸发激情,形成积极向上的学习意愿。创设教学情境的手段和方法多种多样,往往要因人而异,因课而异。要使一堂课上得有效率,教师的态度、情感至关重要。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。如果教师在教学中能够培养学生热爱物理的情感,那么就可以激发学生强烈的求知欲和学习的热情。首先,教师必一个良好的情绪状态。课堂教学中教师的主导情绪应该是快乐的。教师的情绪是极易感染学生的。当教师由于种种原因拉长着脸或烦燥不安地走进教室,打开书本进行课文教学或操作实验时,学生会感到情绪压抑,从而使得学生心理闭锁,阻碍了新信息的输入。而当教师面带微笑,怀着喜悦的心情进入课堂教学时,学生会倍感亲切,快乐之情油然而生。
  总之,要想提高高中物理课堂教学的效率,物理教师应在转变理念、树立学生为本的观念、注意培养学生学习物理的信心、充分利用各类各种教学方法调动学生学习积极性等方面多下功夫。