多样化教学在高中体育课堂中的应用探讨

发布时间:2019/12/8 11:08:00 编辑:goodook 手机版
 
  高中体育作为教育教学工作的组成学科之一,旨在锻炼学生的身体素质。目前,学生对于体育学科的态度较为消极,鲜有学生乐于在体育课上学习知识,因此,现如今的高中体育课堂存在着不少亟需教育工作者改善、解决的问题。多样化教学通过展开课堂游戏教学、课堂比赛、小组合作等教学方式,有助于激发学生的体育学习兴趣,培养学生体育锻炼的习惯,缓解学生生活学习压力,促成学生全面健康的发展。
  一、游戏教学,激发学习兴趣
  近代以来教育工作者赞同兴趣是最好的老师,生动有趣的教学能够更好地吸引学生,学生也能够很主动地完成学习任务,体育教学也是如此。高中阶段的体育教学也可以引入游戏教学,一方面,让学生在寓教于乐的教学中学习到体育知识,改变学生对于体育学习的消极态度;另一方面,促进学生间的交流联系,让学生更加熟悉彼此,提供学生展示自己的平台。如此,可以让学生感受到体育学习的轻松有趣,激发学生学习兴趣。
  例如,在教师教授《基本体操》这一章节的内容时,教师为了激发学生学习积极性不仅要以廣播体操作为基础,还可以添加一些其他互动交流的环节,如,可以先让学生观看广播体操视频,提问学生做广播体操的重要性,让学生分享自己所知道的体操种类,通过有奖问答、表演节目等方式激励学生参与课堂答题。此外,教师还可以结合游戏的元素让学生体验体操中的协调性、柔韧性等充满艺术和技巧性的特点,还可以让学生亲自感受,不仅了解了相关的知识,也进行了锻炼和感受让学生在感觉到体操有趣的同时提升学生身体协调性,随后还可以将游戏和体操视频相结合,让学生进行体操表演,以此来活跃课堂氛围,激发学生对于基本体操的学习兴趣。
  二、课堂比赛,培养竞争意识
  比赛作为一种激发学生学习兴趣的教学手段,可以集中学生课堂注意力,让学生课堂学习更有效率。通过比赛,学生能更好地磨练自己的体育技巧,在这一过程中提升自己运动技巧,改善运动中的不足,加强学生对某一运动的熟练度的掌握,并让学生通过比赛的胜负输赢,培养、激发其竞争意识,在竞争中明白体育竞技中的体育精神,激励学生努力做到更好,不断超越自己,从而无形中提高自身的身体素质和体育学科素质。
  例如,在教师教授《单杠》这一章节的内容时,由于这部分教学内容主要针对于男生,教师首先可以让班级中男生掌握相应动作要求并记下注意事项,让男生在单杠上进行相应的练习,找到单杠练习的手感后,让男生适当地进行课堂比赛,如,谁做的支撑后回环动作标准流畅,谁做的支撑后回环次数最多,在一分钟内可以做多少个支撑后回环等,合理地培养学生竞争意识,让学生在竞争中进步突破,在班内比赛中掌握支撑后回环的技巧,逐步提高学生自身做支撑后回环的水平和熟练度,以达到锻炼身体的目的。
  三、小组合作,鼓励团队合作
  如今学校的教育教学中,小组合作教学紧跟新时代学生心理成长特点,正在不断适应完善。体育课堂作为户外学习课堂,其本身向学生构建了不同于教室教学的课堂环境,这让体育课堂的合作方向会产生所不同,因此鼓励体育课堂进行合作学习显得十分必要。体育课堂中的合作,可以是某项体育技能的合作学习,也可以是篮球、排球的合作组队。这样的小组合作更考验着学生之间力量的凝聚,配合的默契,让学生适应团队协作,能找准自身在团队中的定位,更要求着团队共同前进,一起努力。
  例如,在教师教授《球类》这一章节的内容时,首先可以安排具体的教学课时,选择一到两种球类让学生进行实际练习,并让学生进行团队合作学习、比赛。如,教师安排选择排球实操时,可以先集体教授排球发球、触球、比赛规则、人员安排等排球知识,随后将学生分为几个小组,让学生在小组中进行垫球的练习。在学生基本掌握后,可以让学生在组内进行组员之间的磨合,如,发球、传球、扣球等练习,在小组内找准自己的优势和劣势,并逐步形成团队默契和团队精神。根据学生练习情况,教师还可以让学生进行小组与小组之间的比赛,让组内成员继续进行磨合,凝聚团队志气。
  总而言之,体育作为中学阶段长期设立的学科之一,仍然需要学生以端正的态度学习。面对学生对体育学习的消极情绪,教师要积极合理地运用多样化教学手段,构建多样化教学课堂,充分发挥体育课堂正面的作用,引导学生在游戏、竞争和合作中发现体育学习的乐趣,在师生的良好配合下共同完成体育教学目标,最终让学生轻松愉悦的课堂氛围中增强身体素质,形成良好的体育习惯和体育意识,促进学生健康成长。
  参考文献:
  [1]张超.新形势下对高中体育教学的几点思考[J].学周刊,2016(33).
  [2]高嘉豪.浅谈体育游戏在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技,2015,5(21).