提高高中体育课堂有效性的教学模式研究

发布时间:2019/12/8 11:06:00 编辑:goodook 手机版
 
  一、普通高中的体育课堂的教育现状
  在目前国内的大多数普通高中内,体育课堂的开设一般比较少,每周的体育课的总数在零到二之间,学生很难保证在为数不多的体育课堂中充分地学习体育知识和体育精神,但是在新课程标准的要求下,各个学校也陆陆续续地开始了体育课堂模式上的改革。
  就目前来说,普通高中的体育课程开设的目的性不强,导致课堂的开设过程中因为没有明确的教学目的,无论是体育教师还是高中学生都对体育课的重视程度不够,教师在体育课中缺乏对体育学习的严格要求和课堂纪律的管理制度,学生更多的是把体育课堂当作是繁重的学习任务的放松环节,在课堂中忽视了对自己身体素质的提高锻炼,更喜欢“自由活动”式的体育课堂。再者,有一些传统的文化课的教师也同样对高中的体育课堂缺乏重视和尊重,常常占用体育课对学生的学科学习进行补习训练,这会极大地影响体育课堂的有效性进展,也会影响体育教师对本课堂的积极度。
  其次,普通高中的体育课堂的开设内容还不够贴近高中学生的学习需求,虽然新课程标准中要求的教学目标是课程中的重要部分,但是,体育教师还是要将教材的要求与现实情况联系起来,综合分析自己学生的整体素质,因材施教,制定适合自己学生的教学内容和目的。
  二、高中体育教学提高课堂有效性的模式研究
  (一)合理地设置教学内容和教学目标
  开展高效性的体育课堂的一大重要的教学前提就是设置科学合理的教学目标,制定适合本学校的体育教学的目的,对当地的教材进行充分透彻的研究之后,教师才可以动态地利用教材内容和目的。在教学内容的开设上,应该科学合理地安排室外体育课和理论体育课,不仅要锻炼提升学生的身体素质,还要教育给学生可贵的体育精神和体育安全知识,并不是一味的锻炼就是有利于身体健康的。在教学内容的开展中,教师也要适当地开展一些教学策略和教学手段,通过师生互动引起学生的共鸣,从而达到更好的课堂效果。
  (二)研究学生的体能素质,结合需求设置任务
  身体是革命的本钱,高中生活学习压力巨大,一些学生就会因为身体素质的原因掉队,跟不上班级整体的学习节奏,从而导致学生学习和身体都不能往好的方面发展。因此,在开展体育教学内容之前,教师们就应该先充分了解自己的学生的身体素质和所适应和需求的锻炼强度,在结合教材的内容,科学合理地制定教学内容,同时在体育课堂的理论教学中,要积极地给学生普及体育安全的重要性及其基本的防范知识和应急处理措施,做到学生能运动、爱运动、会运动。
  (三)最大程度地提供锻炼场地和锻炼器材
  体育教师的基本职责除了传授给学生基本的体育技能之外,还主要负责着学生在学校期间的运动量和身体的锻炼,合理的运动能很大程度地宣泄心里的压力。因此体育教师要做的不仅是学生的理论学习,更重要的是真正站在学生的立场,为学生向学校争取更大的活动场地和丰富的运动器材,增加运动的多样化和体育課堂的多样化,增设室内体育运动场,以应对雾霾等天气对室外运动的影响,同时也可以通过培养学生的课外的运动爱好来分担一部分的学习压力和心理压力,为高中生更健康地成长服务。
  (四)鼓励养成学生自主锻炼的能力和习惯
  从另一个角度来看,即便有的高中一周开设两节体育课,但是对高中生来说,身体的运动量是远远不够的,体育教师要看到这一方面的不足和问题,培养学生的运动爱好,在体育课上,将学生放在课堂的主体地位上,通过一些有趣的课堂教学策略,向高中生展示运动的魅力,也可以通过学校开设的运动会,鼓励学生在课下进行主动锻炼。另外,教给健康合理的安全意识,提高学生对身体素质的重视程度,能够有效地促使学生主动地利用课间走向操场,而不是在教室等待下一堂课的开始。
  (五)积极主动地进行教学的自我反思和自我进步
  除了以上所述的几点教学过程中需要注意的内容之外,体育教师还要具备自我反思和自我审视的能力,能够自主地找出教学模式中存在的问题,才能进一步针对出现的问题进行教育模式上的改进。教学方法并不是一成不变的,教师的专业素质很大一部分在于对情况的应变能力和适应能力,课堂有效性的提高,归根结底还是在于教师有没有意识到自己教育上的漏洞和不足,只有教师意识到并且接受教育模式的不足,才有可能进行下一步的改进措施。
  结束语:
  总而言之,在学习压力巨大的高中阶段,体育课堂的教学十分重要,如何在有限的课堂中最大程度地提高体育课堂的有效性,成为了体育教师的研究重点。模式的改革和教学方法的改良都是为了学生能够在学习和身体上的健康进步服务。
  参考文献:
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