新课程背景下高中数学课堂教学分析

发布时间:2020/3/18 20:36:00 编辑:goodook 手机版
 
  传统的课堂教学形式,已经远远不能满足于当前的教学发展了。基于新课程背景下,对于教师的教学方式提出了一定的指导。教师在教学的过程中,应根据当前教学的实际情况,设定更为具体的教学目标。教师在教学的过程中,应摒弃传统的教学方法,利用各种现代化的教学手段作为辅助,充分尊重学生的主体性,让学生积极参与到课堂教学中来。本文基于新课程背景下,对于如何开展高中数学课堂教学,进行了一定的分析与研究。
  一、 新课程背景下高中数学课堂教学的基本理念
  我国当前提倡素质教育,在这种情况下,教师在教学课堂上除了要给学生传递知识,更要培养学生具备一定的综合能力,让学生成为社会所需要的人才。因此,在实际的教学过程中,教师应转变自己的教学理念,从当前学生需求出发,尊重学生的主体性,为学生设计更适合其自身发展的课堂教学方案。
  (一)转变课堂教学观念
  当前的教育提倡改革,改革的首要任务就是教师应转变自身的教育观念。传统的教学观念中,学生作为课堂上的学习者,却没有占据主动地位。而在当前的时代背景下,教师应注重教师和学生身份的转变,充分坚持以学生为本的教育理念,在实际的教学过程中尊重学生的主体性,从学生的角度出发开展教学,让学生更好地参与到课堂教学中来,培养学生的多种能力。
  (二)改进课堂教学理念
  在传统的教学理念下,学生只是知识的接受者。针对教师提出的学习概念,学生大多采取死记硬背的方式进行记忆,这种方式有着一定的局限性,不利于学生更好的消化知识概念。无法消化自然也就无法达到活学活用的地步。教师在教学的过程中,对于自己的课堂教学理念,应有一个充分的认识,在教学的过程中,强调要让学生通过自我思考的方式,得到知识。利用这种方式,更好的培养学生的思考能力。教师应让学生学会利用自己所学习到的知识来解决问题,增强学生对于知识的运用程度。
  (三)改变了课堂教学的策略
  在教学的过程中,教师应尊重学生的主体性,让学生可以更好地发挥自己的主观能动性,燃起学生自身对于数学的热爱,让学生积极地投入到数学学习中。在实际的教学过程中,传统的教学策略已经不适合于当前的课堂教学了,教师应利用有着一定趣味性的活动方式,吸引学生的注意力,让学生参与到课堂教学中来,和学生形成一个积极沟通互动的局面,从而完成当前的课堂教学。
  (四)教学模式的变革
  传统的教学模式比较单一,教师如果只沿用这些常规的手段对学生进行教育,没有真正发挥这些手段的实际作用,对于学生来说,这部分的学习就会略显枯燥和无味,导致学生对数学学习有时提不起学习兴趣。基于新课改的背景下,教师应转变教学模式,更好地增强学生的数学核心素养,培养学生具备一定的数学思维。
  二、 新课程背景下数学课堂教学的基本目标
  (一)有助于学生发挥主体作用
  在当前的教育过程中,强调尊重学生的主体作用,要求讓学生自己占据学习的主动权,通过发掘学生自身潜能,更好地完成课堂学习。对于学生来说,只有在掌握了一定的知识后,才能开展下一阶段的学习,通过一定的知识积累,才能夯实学生的数学学习基础。教师可以通过在教学课堂上进行教学,根据学生的实际学习情况,制订更为详细的教学计划,保证学生稳步提升自己的数学学习成绩,引导学生自行解决数学问题。
  (二)有助于培养学生的应用意识
  基于新课程的背景下,一味的学习理论知识已经远远不能满足当前教育对于学生的要求。在实际的教学过程中,注重考验学生的实际运用能力,因此在教学的过程中,教师应根据学生的实际情况,设计一些更为合理的教学方案,让学生从生活角度出发,自己动手努力解决实际问题。利用这种方式,让学生发现数学学习的实用性,也增强了学生对于生活的观察能力。
  (三)有助于培养学生的合作精神
  当今社会,合作精神也是一种重要的精神,有助于学生更好地在社会中立足。教师在进行课堂教学改革时,可以通过小组合作的教学模式开展教学,利用这种方式,更好地培养学生的团结合作能力,让学生在小组间通过合作,完成困难教学任务,做到个性化教学,充分满足学生的整体需要。
  (四)有助于培养学生的创新意识
  在当前的课堂教学中,为了更好地完成教学目标,在设计课堂教学内容时,教师应对于自己的课堂教学方案进行一定的创新,摒弃传统的教学方式。利用新颖的教学方式,培养学生的创新意识,有助于学生体会到数学学习的乐趣。
  三、 新课程背景下高中数学课堂教学的具体策略
  在实际的教学过程中,教师应将学生看成学习中的主导者,摒弃传统的错误教育方法,创新自己的课堂教学模式。通过在数学课堂中进行课堂教学,培养学生的多种思维能力,提高学生学习的效率。
  (一)构建以学生为中心的教学课堂
  在当前的教学课堂中,强调尊重学生的主体地位。传统的教学模式下,学生只是作为知识的接收者,不具备一定的思考空间,这种教学方式无异于
  “填鸭式”的教学方式,早已被当前的社会所淘汰。基于新课程的要求下,教师应转变自身的教育观念,在进行课堂教学时,要做到以学生为中心,构建更符合学生实际情况的教学方案,做到有针对性的进行教学,从学生学习基础出发,更好地制订教学计划,帮助学生完成课堂学习任务。
  例如在学习“函数的概念”这一知识点内容时,普遍情况下,教师告诉学生关于函数的概念,让学生进行记忆。但这种方式对于学生来说,有着一定的局限性,学生自己无法理解函数的概念,对于函数的概念只是做到了死记硬背,对于学生来说,没有真正学会函数的知识点。基于新课程的理念下,教师可以设计一定的教学任务,通过多种新颖的教学任务设计,让学生通过自己的努力,去完成本节课的学习,让学生真正理解函数的概念,培养学生的学习能力,更好的巩固本节课的知识所得。
  (二)营造和谐的课堂氛围
  经过实践研究表明,营造一个积极和谐的教学氛围有着一定的价值。有利于学生更好的发挥自己的智慧,主观积极地投入到教学过程中来。在教学的过程中,教师应充分尊重学生,积极与学生沟通交流,让学生可以大胆在课堂上说出自己的想法。利用这种方式,激发学生学习数学的兴趣,更好的让学生参与到课堂教学中来,也有利于教师和学生构建一种新型的师生关系。教师在教学的过程中,不能一味的责骂学生,这种教育方式在现行的教学体制下已经是行不通了,教师在教学的过程中,应充分尊重学生主体性,考虑到高中学生已经有了一定的自尊心。基于保护学生自尊心的角度出发,给予他们一定的尊重,通过这种方式,让他们更好的跟教师建立一定沟通的桥梁,从而让学生更好的进行数学学习。
  (三)明确课堂教学目标
  在实际的教学过程中,教师应正确认识课堂教学目标,课堂教学目标是指本节课学生需要掌握什么知识,这需要教师根据教育大纲进行选择。在设计教学目标时,除了要让学生掌握必要的知识,还应培养学生的多种能力。通过两者之间的有效融合,从而更好的提高本节课的教学效率,让学生在学习知识的过程中,更好地培养自己的数学分析问题能力、数学解决问题能力。
  例如在学习《解三角形》这一章节内容时,教师应为学生明确一定的学习目标。根据教学大纲,教师可以制订让学生掌握正弦定理、余弦定理。教师在进行课堂教学时,应围绕课堂教学目标,制订更为合适的课堂教学方案,帮助学生明确本节课的学习重点,提高学生对于本节课学习的重视。教师在进行课堂教学时,可以通过提出问题、思考解决问题的方式,让学生参与到课堂教学中来,加强学生数学思维的养成。
  (四)教学方法的改进
  随着新课改的提出,当前的教学要求教师应积极创新自己的教学方法,在教学的过程中,不能再沿用以往的说教式了,应学会利用多种先进的教学方式,对学生展开教学,更好地激发学生的学习兴趣,教师在教学时,可以利用当下时兴的多媒体,给学生提供一个学习上的帮助,也可以利用问题教学法、探究式教学法等具备一定新颖性的教学方式。教师在选择课堂教学方法时,应充分考虑到学生的学习基础,还有本节课教学内容,综合考虑选择更为有效的教学方法。
  例如在学习《空间几何体》这一教学时,教师可以利用多媒体,为学生作为课堂教学手段,在教学时,利用多媒体为学生展示一些教学实例。利用这种方式,为学生创设教学情境,更好地让学生学习本节课的教学。
  (五)完善课堂教学评价
  教学评价环节是教学中的重要一环,在评价的过程中也是对本节课的一个总结。传统的教学中,教师只将自己看成是评价的主体,但是在现行的教育中,教师可以充分利用多种力量,如学生自身,还有其他学生的力量,让他们也参与到评价中来。利用这种方式,让学生更好地认清自我,明确自己的学习目标。在进行教学评价时,应综合考虑多项评价内容,不能仅仅将成绩作为唯一的评价指标,还应充分考虑多种实际情况,如学生的学习基础、学生的课堂表现,通过这一方式,更好的明确学生的学习进度,也有利于教师制定下一阶段的教学任务。
  四、 结束语
  综上所述,在实际的教学过程中,传统的教学方法已经不再适应当前的教学现状了,教师在进行教学的过程中,应充分考虑到学生的学习需要,从学生角度出发,结合当前教育提出的要求,改善自己课堂教学中的不足,从而更好的提高学生的学习效果,让学生确保一定的学习质量。
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