高中数学直觉思维培养策略摭探

发布时间:2019/12/28 11:06:00 编辑:goodook 手机版
 
  培养学生直觉思维,既能增强学生对数学整体判断的敏锐度,又能提高学生的创新思维能力。在实际教学中,教师可从帮助学生掌握正确的解题方法、拓展学生学习空间、鼓励学生合理猜想等方面着意于学生直觉思维的培养,从而将学生的思维引向深处,促进学生思维品质的发展。随着高中数学课程改革的不断深入,学生的自主学习能力以及创新思维的培养受到了更多的关注,在此过程中对于学生数学直觉思维的培养就显得尤为重要。本文从直觉思维的内涵、高中数学教学现状、直觉思维培养的重要性、直觉思维培养的策略等方面进行探讨。
  一、直觉思维的内涵
  直觉思维也称非逻辑思维,它是一种没有完整的分析过程与逻辑程序,依靠灵感或顿悟迅速理解并作出判断和结论的思维。这是一种直接的领悟性的思维,具有直接性、敏捷性、简缩性、跳跃性等特点,可以认为它是逻辑思维的凝聚或简缩。数学直觉思维的培养,可以帮助学生更深刻地认识和掌握所学内容。而这种直觉往往来自数学练习,是基于对数学知识的理解。数学直觉思维往往是无意识的,需要通过学习经验的累积、观察以及类比才能获得。随着高中数学难度的不断增加,教师在教学中注重培养学生的直觉思维,对学生数学学习是非常有利的。
  二、高中数學教学现状
  1.高中数学课程内容越来越难
  随着高中课程的改革和优化,数学教学内容的难度也越来越大。一方面,高中数学教学内容与初中数学教学内容的衔接存在明显不足,学生刚接触高中数学内容就会觉得学习难度很大,这极大地影响了学生数学学习的积极性和学习兴趣。另一方面,高中数学教学压力比较大,教师除了对基础的理论知识进行讲解之外,在很大程度上还都是依靠题海战术,通过分析不同类型的习题,让学生掌握不同的解题办法。在整体上,高中数学内容还缺乏一定的实用性,导致学生难以进行深层次理解。
  2.缺乏对数学理论知识的思考
  现如今,高中学生的学习压力越来越大,学习任务越来越重,往往处于一种被动学习的局面,对数学的学习和理解缺乏主动性,特别是在学习数学理论知识的过程中,往往处于机械性记忆的状态,缺乏有效思考。他们大多关注做题的对错和成绩的高低,缺乏对数学理论知识的深层次理解,难以取得有效的学习效果。
  3.缺乏有效的交流与合作
  目前,高中数学教学缺乏有效的交流和合作,很大程度上都是以教师为主体,围绕教师的讲解进行学习。学生在课堂上缺乏一定的互动和交流,主观能动性得不到有效发挥,很难学习和掌握有效的解题办法,学习效率也比较低。从教师的角度分析,在制订教学计划、布置教学任务的过程中缺乏有效的交流和信息共享,很难发现教学过程中存在的不足,不能及时地进行调整和改善,势必会影响教学效率和教学质量。此外,教师和学生之间缺乏有效的沟通和交流,会逐渐形成学生不愿意主动问教师、教师也不关心学生学习的局面,这对高中数学教学是极为不利的。
  4.部分学生的学习态度不端正,学习方法不正确
  在高中阶段的学习过程中,学生学习压力比较大,往往会产生各种心理问题。有的学生的学习态度不端正,在学习的过程中学习的自觉性和自我约束力都比较差,也没有养成良好的学习习惯;有的学生对数学课程缺乏学习兴趣,学习的积极性和主动性不高,产生厌学情绪;有的学生没有掌握正确的学习方法,学习效率比较低,虽然投入较大的学习成本和精力,但是很难提升数学学习成绩。
  三、直觉思维培养的重要性
  1.顺应课程改革需要,满足学生学习需求
  在高中数学教学中培养学生的直觉思维,能顺应课程改革的需要,满足学生的学习需求。随着高中数学课程改革的推进,新课标对学生的直觉思维培养给予了更多的关注,教材中很多理论内容和习题都具有创造性和灵活性,在培养学生创新思维方面发挥着重要作用。数学是逻辑性比较强的学科,学生不仅要在数学课程的学习中学习观察、分析、类比以及归纳总结等方法,还要运用逻辑思维分析问题和解决问题。学生对数学课程的理解不尽相同,解题的方式方法也会有所不同,教师要鼓励学生自主学习,主动探索,从而更好地培养学生的直觉思维。教师要通过培养学生的直觉思维,帮助学生找到与自身学习能力相适应的解题方法,提升学生数学学习效率和学习成绩。
  2.挖掘学生创造力,激发学生学习热情
  在高中数学教学中培养学生的直觉思维,能挖掘学生创造力,激发学生学习热情。传统数学教学往往侧重于对学生逻辑思维能力的培养,注重推理和演绎,制约了学生其他能力的发展。而培养直觉思维可以让学生体会数学学习的魅力,真正理解数学学习的内涵,对学生创造力的挖掘具有重要意义,能有效激发学生数学学习热情,让学生在数学学习的过程中树立自信心。
  四、直觉思维的培养策略
  1.帮助学生掌握正确的解题方法
  在高中数学教学中,教师要帮助学生掌握正确的解题方法。作为知识的传授者,教师要充分发挥好自己的作用。首先,要对数学课程进行梳理,对学习难点做好标记和分类,并利用多媒体进行展示,以加深学生对学习难点的理解和掌握。其次,要对高中数学课程所涉及的公式、定义、法则等进行整理,以更好地帮助学生理解和记忆,让学生在解题过程中正确运用,从而培养学生的直觉思维。不仅如此,教师还要对学生的学习方法进行科学的指导,要让学生明确自身在学习中的不足,并帮助他们找到科学的学习办法,让他们凭借自身的直觉思维充分理解和掌握所学内容。
  2.拓展学生学习空间,培养和挖掘学生的直觉思维
  在高中数学教学过程中,教师要切实关注学生在学习过程中的自主性,努力拓展学生学习空间,培养学生的直觉思维。为此,教师可以在课程讲授的同时,设置相应的问题,引导学生自主思考、相互交流,锻炼和培养学生的直觉思维。教师还要为学生提供表达解题思路的机会,让学生对自己的解题思路进行说明,以相互借鉴。在学生表达的过程中,教师可以与学生进行探讨,并给予学生有效的指导,这既能加深教师对学生学习状况的了解,又能帮助学生找到正确的解题方法。为了更好地培养学生的直觉思维,教师还要增强教学的生动性、趣味性和形象性,实现数学知识与生活的有效衔接,转变学生对数学的认知,提高学生学习兴趣。
  3.鼓励学生合理猜想,激发学生的直觉思维
  很多数学题的解答需要不断摸索和探究,在高中数学教学过程中,培养学生的直觉思维,还需要鼓励学生合理猜想。因此,在解题过程中,教师可以让学生凭借自身对题目的理解去分析和解答,并对数学题的结果进行猜想。这不仅可以有效地提高学生的解题能力,还可以培养学生的自主学习能力和自主探究能力。学生在解题过程中能够对解题经验进行积累,从而能有效地激发自己的直觉思维。
  总之,培养学生直觉思维,既能增强学生对数学整体判断的敏锐度,又能提高学生的创新思维能力。在实际教学中,教师要帮助学生掌握正确的解题方法,拓展学生学习空间,鼓励学生合理猜想,着意于学生直觉思维的培养,从而将学生的思维引向深处,促进学生思维品质的发展,为学生成长成才奠定坚实基础。
  参考文献:
  [1]周思言.培养学生直觉思维能力的探索[J].四川教育学院学报,2016(S2).
  [2]杨喜文,王映苗.浅谈直觉思维能力的培养[J].教学与管理,2017(04).
  [3]张小忠.语文教学应重视培养学生的直觉思维能力[J].唐山师范学院学报,2016(03).
  [4]顾萍.浅析高中生数学直觉思维及其培养[J].数学学习与研究,2019(06).
  [5]周继宗.高中数学教学“直觉思维”的培养策略分析[J].数学教学通讯,2017(15).