高中数学与多媒体教学的整合

发布时间:2019/12/1 20:30:00 编辑:goodook 手机版
 
  传统的教学手段比较单一,只靠一张嘴、一个教鞭、一个黑板教学,教师教起来困难,学生学起来也費劲。而多媒体的出现,给数学学科带来了最佳的教学方式,其具有集文字、图画、音响、动感等于一体的特点,能够化静为动、化繁为简,具有直观性、生动性和鲜活性的特点。那么,如何将多媒体与高中数学进行有效整合呢?笔者对此谈几个方面的内容。
  一、通过多媒体促进学生自主学习
  传统教学以教师为主,学生被动听讲。整个课堂四十五分钟基本都是教师讲、学生记录,他们整天机械地记忆所学知识,导致学生只会答题而不会分析,也不会创新,各种综合能力都受到了制约,难以发展和提高。而多媒体技术能够把语言难以说清楚的知识直观性表达出来,能将抽象难懂的知识具体化、形象化,可有效激发学生的求知欲,使学生由原来的被动学习转为主动学习,积极参与教学,成为课堂的主体。多媒体还能促进学生自学,可提高他们对自主学习能力。
  我在讲授“产生随机数”时,使用了多媒体教学,利用多媒体展示图像,此教学方法深受学生欢迎,教学效果较以往也有了质的飞跃。“周期函数合成”中,关于“两个或多个周期函数合成后,是否还是周期函数呢?如果是周期函数的话,类型会不会发生改变?”等问题,学生学习起来存在一定的难度,而通过多媒体教学,则明了可见,易于理解,提高了学生的想象空间,也培养了他们的思维能力。
  二、多媒体可以营造氛围,提高学习兴趣
  兴趣是人们工作和学习的最佳催化剂,一旦脱离了兴趣,则什么事情也干不好,更谈不上探究和创新意识了。为此,教师在教学中必须把激发学生的学习兴趣放在首位。传统的教学手段缺乏有效的激趣形式,只能靠教师的表达优势,但此举效果有限,语言表达难以直观、形象的展示抽象的数学知识。而多媒体则具有鲜活的趣味性,它集音响、文字、图画、动感等于一体,能够轻松地化静为动、化繁为简、变抽象为形象,能有效激发学生的学习积极性,提高学生的创新意识,可促进学生创新精神的发展。
  我在执教“弧度制”时,用多媒体研究扇形面积与半径的关系,用数学软件、图形计算器作图,改变圆上A点的位置,让学生观察数据的变化,确定扇形面积与弧长的关系:A点不动,改变半径,观察数据的变化,可以确定扇形面积与半径的关系,使学生轻松理解了所学内容,激发了学生的学习兴趣,也培养了学生的探究能力。
  三、教师借助多媒体提高教学水平
  利用多媒体可以激发学生的学习兴趣,提高学生的理解能力,更主要的是教师可以利用它提高自身文化水平和教学能力。网络具有超大的信息容量,教师能通过这一平台获得更多的教学资源,还可以进行资源共享,进而提高自己的教学水平。使用多媒体可以促进教师进修学习多媒体知识,虽然会增大教师的学习压力,但能有效提高自身教学水平。
  总而言之,时代的数学教师要努力学习新课标,研究教学方法和手段,挖掘教材内涵,提高教学方法和策略,坚持以学生为主、教师为主导的教学理念,让学生成为学习的主人。此外,教师还要通过多媒体教学手段强化学生的学习兴趣,减轻学生学习的苦恼和困惑,我们要好好研究多媒体在教学中的应用,为新时代培养出更多全面发展的人才。