谈培养高中数学学习兴趣的有效途径

发布时间:2017/1/1 5:46:00 编辑:goodook 手机版
 

  摘 要:学习兴趣的培养是提高课堂教学效益的有效途径,在高中数学课堂教学中,如何激发和培养学生的兴趣是每一位数学教师应思考的问题。笔者结合自己多年从事数学教学的经验,从树立学好数学信心、创设学习情境、营造和谐的师生关系、大胆改进教法、多媒体辅助数学教学等五个方面探讨在教学中培养学生的数学学习兴趣,来引起学生的好奇心,让学生在学习中将学习兴趣转化为学习动力,从而提高课堂教学效益。

  关键词:学习兴趣;培养;有效途径
  中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)31-211-01
  一、帮助学生端正学习态度,树立学好数学的信心
  进入高中的学生,对高中学习充满着自信和希望。而高中的数学内容增多了,又大大的提高了难度、广度。虽然许多学生平时也很用功学习,但由于学习方法和其它方面的原因,没有能很快的适应高中的学习生活。通过一段时间的学习,在加上几次测验考的不理想,就会怀疑自己的能力,认为自己的脑子笨,不是学数学的料,学习情绪也会很快的低落下来,丧失了数学学习兴趣。针对这种情况时,要给学生摆事实,讲理由,分析原因,来鼓励学生,让学生认识到自己的不足是可以克服的。平时提问题,出考卷,要注意循序渐进,把握好梯度,要让学生能取得好成绩,心中有一种成就感,要让学生认为数学起来并不是想象中的那样难,自己只要努力,只要坚持,付出是有回报的。平时,对考试、作业中的错误,要耐心地帮助分析错误的原因,是粗心还是知识点掌握的不够熟练,还是其它的原因。然后让学生再做类似的习题,来重新测试,来增强了他们的自信心,从而培养了学生的数学学习兴趣。
  二、创设学习情境,激发学习兴趣
  教师要善于将数学知识生活化,生活常识数学化,密切联系学生的生活实际,引入教学。如:在引入一次函数的应用时,我设计了这样一段话:同学们,你们知道为什么现在的交通事故发生的频率如此高吗?交警为什么总是提醒大家要慢行?说到这里,有些学生在想说:“这与我们的数学课有什么关系?”就在学生疑惑不解的时候,我提前在在小黑板上编写一道刹车距离与一次函数应用题,上课前展示给学生,这样学生就明确了要学习的内容,而且还怀着急切的心情想知道答案,必然会积极思考,跟老师的思路走,收到了很好的课堂效果,教学效率明显得到提升。
  三、营造和谐的师生关系,引领兴趣
  师生关系融洽和谐是提高学生对数学学习兴趣的必要因素,良好的师生关系会产生好感效应。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感,那么,他对该老师所教的学科是不会感兴趣的;反之,若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏,那么他会喜欢这位老师进而喜欢该老师所教的学科。所以老师在教学中,在与学生交谈中,要把爱生的情感投射到学生心里。因为一个充满信任的目光、一张和蔼可亲的笑脸都会在他们心中掀起波澜。在教学手段上要灵活多变,语言表达要风趣幽默,使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢数学老师而喜欢学习数学,从而对数学产生学习兴趣。师生情感不仅是师生交往的基础,而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者,热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学教学中,激发了学生的数学学习情感时,学生就能够更加积极主动地投入数学学习。
  四、大胆改进教法,让学生积极参与教学活动,成为课堂的主人
  学生的心理活动处于主动、活跃的状态,在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识。要引导学生积极参与探索知识的奥秘,让他们经历知识发现、形成的过程。由于教无定法,因此,在教学上要开动脑筋,根据需要,在不同的时候,采用不同的教学手段,不断改变自己的教学方法。例如,对数函数是运用所学函数知识去加以研究的一个重要的初等函数。在讲授对数函数的换底公式这节时,根据教材的内容,结合学生的认知水平,可以设计为探究性课题来讲。让学生6人一组,利用计算器,自定a、b、N的值,探究logbN与logaN 、logab、lgN、lgb 之间的关系以及考虑底数的取值是否影响它们的关系,探究结束后,让每组的代表来汇报结果以及探究的过程,互相交流。结果表明,让学生以探索者的姿态出现,不仅保持了浓厚的兴趣,还通过计算、观察、归纳、猜想、证明,体验了知识的发现、形成的过程,养成良好的思维品质。同时让学生感到数学也挺有意思的,从而愿意学。所以说,重在引导,妙在开窍,教之以练,学生逐渐领悟到学习数学要领和表达知识技巧,感觉到学习数学的乐趣。
  充分发挥多媒体直观性的优点,从感官上吸引学生的注意力,从而降低数学难度多媒体计算机的出现,网络技术的运用,信息时代的到来正在给教育带来深刻的变化。同样中学数学教学也需要计算机辅助,计算机的运用给中学数学教学增添了新的活力。实践证明,以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。计算机极强的交互性,使学生有了参与的机会,学生的想象力得到了充分的发挥,也极大地调动了学生的积极性、学习兴趣。
  在讲函数的单调性时,增函数,减函数定义中的区间性,任意性就是难点,利用几何画板演示这四个图像,可以加深学生对抽象概念的理解,从而降低了教学难度,学生也乐意接受,达到预期的教学目标。
  总之,在课堂教学中,培养学生的数学学习兴趣有途径很多,上面只是自己教学中的点滴。作为新时代的数学教师,我们应当清楚的认识到:在数学教学中如何培养学生的学习兴趣,对于新课改的推行和实施同样也尤为重要。因此,我们每一位数学教师应当在自己的课堂教学中积极探索培养学生学习兴趣的更好途径,努力提高数学课堂教学效益,力争使自己的教学水平再上新台阶。