高中生物案例教学方法综议

发布时间:2017/1/1 5:22:00 编辑:goodook 手机版
 

  【摘要】 案例教学是一种有效的教学形式与方法,在高中生物教学中,案例教学一直发挥着重要作用。案例教学具有适应性、独特性、灵活性等特点,能提高学生的创新思维能力与解决问题的能力,改变传统的教学模式。本文对高中生物案例的教学方法进行探讨,寻求有效的教学形式与方法,提高学生的思维能力与学习效益。

  【关键词】 高中生物 案例教学 教学方法
  【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772(2013)12-050-01
  随着知识经济时代的到来,人们更加注重对创新型人才的培养,但是在传统教学模式的指引下,教师更注重传播理论知识,而学生也只关注考试成绩,忽视了对能力与素质的培养。在当前新课标改革的背景下,针对我国的各种教育问题,教育工作者必须要有先知先觉的意识,注重学生创新型与思维型的培养,提升学生创造能力。在当前高中生物课堂,教师不应以讲授式的教学方法为主导,需针对当前现象,顺应时代需要,采用满足新型教育形式的教育方法,积极采用案例教学。案例教学是将学生作为教学的主体,在整个教学实践过程中,培养学生的实践能力与创新能力,在案例讨论与研究的过程中,能提升学生的思维能力与学习能力,增强课程的吸引力,培养学生的学习意识,提升学生的学习能力。
  一、 高中生物案例教学方法
  (一)案例导入。案例导入法是采用有效的教学案例,引入所要讲授的教学内容,采用案例导入的教学形式,能吸引学生的学习兴趣,尽快将学生带入到教学的情境中去,在对所学内容有所了解的基础上,激发学生深入了解的兴趣。高中生物课本中有“生命活动的主要承担者――蛋白质”这一内容,大家都知道蛋白质是人体所需的重要物质,但重要程度却不得而知,教师可引入类似案例;近年来,全国各地多次爆发毒奶粉事件,很多吃过奶粉的宝宝都出现头大、浮肿、嘴小、低烧的症状,经过国家安全食品检查后,这些婴儿所食奶粉中所含蛋白质的质量远远低于国家指定标准,因此,影响婴儿的生长发育,使婴儿出现一些不正常发育的状态。蛋白质对于人的生长发育意义重大,为了深入地了解蛋白质的作用,下面我们一起来研究蛋白质这一生命活动的承担者,了解它的结构特点,了解它的生物特性。
  (二)案例的讲授与模拟。案例的讲授主要是通过教师讲解的形式开展,教师选取与教学内容密切相关的案例,将案例的主要内容讲授给学生听,学生在课程与案例中寻求知识的融合点,形成较为完整的知识体系。在对具体的案例内容有所了解的基础上,教师则可通过案例模拟的形式,让学生融入案例教学中去,让学生对案例进行探究,达到活跃课堂气氛、提升学生学习兴趣的目的。生物中有很多知识也包含计算思考等较为抽象的内容,学生在接触之处,很难深刻理解,为了让学生较好的学习,教师可采用案例模拟的形式,以蛋白质这一教学内容为例,教师可形象的将每个学生比作一个完整的蛋白质结构,学生两腿并拢形成一个氢基,而学生的身体则是一个中心碳原子张开的左手是氨基,右手是羧基,头部为R集团。在学生了解蛋白质结构后,让十个学生左右手相连,形成一条肽链,教师在模拟案例的基础上,进一步解释肽键。经过学生仔细的观察分析与认真思考,教师提出几个针对性的问题,深入提升学生的思考与理解能力。
  (三)案例讨论。案例讨论让学生在教师的引导下独立的对案例进行研究与讨论,在这个独立讨论的过程中,能发挥学生的主观能动性,增强学生独立解决问题的能力,增强学生的表达能力。教师领导学生探讨DNA是主要的遗传物质这一节的内容时,可以引用书本案例,在上个世纪20年代,人们对生物大分子的研究不够细致,对很多研究内容也不透彻,人们坚信蛋白质就是生物体的遗传物质。但是随着时代的发展,人们认识水平的提高,一些科学家逐步利用生物实验推翻以前的观点,例如著名的格里菲斯肺炎双球菌的转化实验,在一些实验与案例的展示与讲授中,让学生针对案例进行讨论,诠释自己的观点并加以证明,让学生在自己观察与体会的基础上,形成自身的观点,培养不断独立思考的能力。案例讨论是学习的重要环节,在案例讨论过程中,学生不仅能形成良好的思维能力,还能在讨论的过程中,加强对同学的了解,学习不同的思维方式与思维结构。
  (四)学生在案例教学中应承担的责任。学生是学习的主体,是学习的主要承担者,但是在传统的教学中,教师一直是教学的主体,学生在整个教学体系与教学过程中只是充当观众,被动地接受知识,学生学习积极性缺失,在整个教学过程中,都不能充分地吸收知识。在新课程改革中,学生必须改变自己的观点,重新对自己的学习角色进行定位,进行积极主动的学习,在整个学习过程中,不断发挥主动性。学生参与学习的积极性主要体现在以下几个方面,学生积极主动参与案例的讨论与分析,学生在上课前要去思考案例的内容,做好课程内容的分析。此外,每一个学习者都要学会倾听,努力倾听教师与同学的声音,倾听学生的观点,在整个教学过程中,既要坚持自己的观点,也要善于接受别人的观点,做好取长补短,全面发展自己。学生必须对自己的学习主体地位有较为清晰明确的认识,在课堂上积极参与讨论,承担学习主体作用。
  高中生物案例教学方法是一种有效的教学方法,采用案例教学能提升学生解决问题的能力,增强学生思维能力与学习意识,激发学生不断探索的热情,对案例教学的方法不断进行探索,是每个教学工作者需要努力的方向,采用有效的案例教学方法,在培养学生兴趣的同时,提高学生的学习成绩,是教师努力的目标。在高中生物学习的过程中,学生需要发挥自己的主体地位,认真学习,不断探索,提升学习成绩与学习能力。