创新高中美术鉴赏课教学模式探析

发布时间:2019/12/7 14:55:00 编辑:goodook 手机版
 
  根据《高中生美术鉴赏教案》中的明确规定,要求高中美术鉴赏课教师要以引导学生认识美术鉴赏的意义为教学目标,积极采取新的教学方式,将听、看、想、学四个方面相结合,满足高中美术鉴赏课程的探索教学需求。所以,高中美术鉴赏课程结合当代的新型教学模式,进行教学创新是很有必要的。
  1.高中美术鉴赏课进行教学创新的必要性
  高中美术鉴赏课程的教学内容主要是带领学生欣赏一些国内外的经典艺术作品,并在教学过程中引导学生认识美术作品与艺术的魅力所在。而高中美术鉴赏课程的教学创新,是希望美术鉴赏教师可以结合当今的时代发展特征,积极吸收美术教育的新观点、新知识,切实了解学生的学习需求,采纳学生的教学意见,为学生创造更多贴合实际的学习机会,改善传统高中美术鉴赏课程中的“纸上谈兵”式教学方式,拓展高中生对美术的学习鉴赏范围,让学生感受到美术学习与鉴赏的乐趣所在,充分激发高中生对美术鉴赏的学习兴趣,营造积极和谐的学习氛围,进而有效提升高中生美术鉴赏课程的教学效率。
  2.目前高中美术鉴赏课程的创新教学问题
  雖然高中美术鉴赏课程实施教学创新,会给课程教学带来许多好处,但在高中美术鉴赏课程的创新中,仍存在许多的教学问题急需解决。
  首先,许多高中美术鉴赏课教师在进行教学创新时,往往是瞻前不顾后,不能达到共同进步、创新的要求,没有发挥出创新的教学作用;其次,许多美术教师在进行教学创新时,没有考虑到创新方式对教学的实用性,使得许多教学创新方式不能达到激发学生学习兴趣的目的,同时也很难提高课堂的教学效率;最后,高中美术鉴赏课程的教学创新需要建立在高中学校给予一定教学重视的基础上,但由于美术鉴赏课程并未纳入高考科目,所以长久以来,美术鉴赏课程都得不到太多的教学重视,严重阻碍了教学创新的进展,降低了高中美术鉴赏课程的教学效率。
  3.高中美术鉴赏课程进行创新的教学策略
  3.1 转变教学理念,尊重学生的教学主体地位。
  转变高中美术教师的教学理念,抛弃传统教学理念中“师尊生卑”的错误观点,尊重学生在教学中的主体地位,提升学生对教学参与的积极性,是高中美术鉴赏课程进行教学创新的第一步。
  例如:在学习“什么是美术作品”这一课时,教师就要先从学生的立场出发,先让学生发言,看学生理解中的美术作品是什么样子,再结合学生日常生活中能够接触到的,或者学生知识储备中有了解过的美术作品进行讲解,在结合课本中《彩陶鲵鱼纹瓶》和书法《永》的教学素材,由简入难,循序渐进,根据学生的实际学习能力来进行教学。
  3.2 丰富教学手法,充分激发学生的学习兴趣。
  著名的物理学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣就是最好的老师”,高中美术鉴赏课程在进行教学创新时,也要遵循这一原则,顺应时代发展潮流,积极引入新型的教学模式和教学理念,了解当代高中生对美术学习的真实心理,丰富教师的教学手法,找出最适合当代高中生学习的美术鉴赏教学方法,充分激发学生的学习兴趣,进而达到以提升教学效率的目的。
  例如:在学习“我们怎样运用自己的眼睛”这一课时,教师可以采用多媒体教学方式,先为学生播放一段关于《蒙娜丽莎》画作的创作背景视频,通过介绍《蒙娜丽莎》的创作故事来调动学生的课堂学习积极性,再引入“观赏美术作品并不是只能用眼睛,而是要将眼睛、耳朵和嘴巴结合起来”这一教学目的,激发学生的学习兴趣。
  3.3 拓展教学范围,营造积极和谐的学习氛围。
  传统的高中美术鉴赏课程只能依靠教师在课上的有限时间内进行教学,既无法保证学生的学习效率,也不能保证美术鉴赏课程的教学有效性。所以,高中美术鉴赏课程应当结合当今时代的发展特征,做出教学创新,除了拓展教学范围之外,还要为学生创造更多的多元化学习机会,营造积极和谐的美术鉴赏学习氛围。
  例如:在学习“礼仪与教化”这一课时,教师可以运用小组合作的课下教学方式,让学生以小组的形式,在网络或者书籍中搜集关于古埃及美术起源与历史的相关内容;或者组织学生参观关于古埃及起源历史的博物馆等活动,调动学生对美术鉴赏的学习兴趣,达到提升高中美术鉴赏课程教学效率的目的。
  综上所述,高中美术鉴赏课程的教学创新,需要建立在教师转变教学理念的基础上,并结合当今社会的发展特征与高中生对美术的学习心理,丰富教学手法,激发学生学习兴趣,达到提升高中美术鉴赏课程教学效率的目的。
  参考文献:
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