- 发布时间:2019-12-8高中历史课堂开放式提问的问题设计研究
随着新一轮课程改革的不断深入，课堂教学方式也发生不断的变化，在新课程改革理念的指导下，课堂教学越来越重视师生互动与生生互动，而课堂提问是促进师生互动与生生互动的最有效手段之一。古人云：“非学，无以致疑;非问，无以广识。”课堂提问能激发学生的学习兴趣，点燃学生思维的火花，为学生发现问题、解决问题提供阶梯，引导学生探究更深层次的知识，[1]也能提高课堂教学效
- 发布时间:2019-12-8高中历史教学创新与实践探究
新历史课程标准不再以教师课本知识讲解为核心，学生被动学习，而是要求学生作为学习主体，教师为主导，发挥学生主动性。高中时期，历史教师应创新教学方法，基于学生特点选择最有效、最合理的教学，才能从根本上提高教学水平与学习效率。要求学校要从素质教育、个性教育入手，为学生创设良好学习环境，培养创新意识，才能为社会培养高素质、高专业的综合型人才。一、注重多样性教
- 发布时间:2019-12-8高中历史教学学科核心素养落地路径初探
随着新课改的不断推进，高中历史教學的教学目标和教学模式也发生了很大的变化，传统的历史教学中老师大多采用“填鸭式”的教学方法，导致学生对历史科目不感兴趣，历史教学效果不佳。因此现在高中历史教学中，老师将培养学生的核心素养作为历史教学的主要目的，通过历史教学培养学生正确的历史观、价值观和唯物史观、时空观等，也教会学生如何用史料去证明问题，如果正确的看待历史，
- 发布时间:2019-12-8浅析高中历史教学中发散式教学
目前在高中历史教学中主动融入发散性思维教学理念，将知识变为学生主动吸取，提高学生学习的主动性和积极性，学生在课堂上真正作为学习主体存在。采用发散性思维教学可以激发学生的探索意识，让学生在变通、多向、创新方面进行思考，抓住问题的本质与规律，在辩证唯物主义观的指导下，提高教学质量，培养学生核心素养能力。但是同时给教师以巨大的压力，如何才能在课堂中将发散性思维
- 发布时间:2019-12-8基于核心素养的高中历史探究课堂的构建
一、高中历史核心素养的理解历史核心素养就是历史知识、技能、态度的综合表现。将情感、态度、价值观一同整合在内的，能够满足特定需求的正确价值观念、必备品格和关键能力。核心素养是可以通过后天获得的，也可以现教现学的。核心素养的教育引起了国家的重视，开始注重培养学生的核心素养，随之成为了一种持续发展的趋势。二、历史核心素养的重要性如今，历史核心素养的
- 发布时间:2019-12-3新课程下高中历史教学理念的转变
高中历史知识中包含了丰富的历史、人文以及艺术的内容，并且还有许多演绎的故事和历史事件中折射出的人情世故、处世智慧。在传统的高中历史教学方法中，教师照搬照抄课本的现象十分严重，导致历史知识局限性过于明显，趣味性难以发挥出来，学生的学习十分被动。另外，教师课堂满堂灌的现象比较普遍，学生难以发挥主动性，只能按照教师的思维方式被动学习，影响了学习积极性。新课程的
- 发布时间:2019-12-1高中历史高效课堂教学的研究
高效课堂顾名思义就是在有限的课堂时间内，把知识内容有效地传授给学生的教学活动。高中历史内容复杂、头绪纷繁，如何进行高效的历史教学教学，进而达到三维目标呢？在大力提倡素质教育的今天，高效课堂成了人们热议的话题。所谓高效课堂，就是教师在有限的45分钟内，通过有效的教学方法，调动学生的积极性、创造性，有效培养学生的学习能力，提高学生综合素质的高效课堂。但由于长
- 发布时间:2019-11-26高中历史教学中发散式教学模式的构建分析
发散式教学方法充分考虑学生的个性化需求，尊重学生的个性化思维，是具有创新意义的教学模式，将学生视为课堂中的主体，采用多种方式来调动学生对历史课堂的积极性。在当前的高中历史教学中，普遍存在学生对历史课堂提不起兴趣的情况，这与教师上课的模式有着很大的关系，进而导致了高中历史教学效率的低下。因此，传统的教学高中历史教学模式已经不能够满足当今教学的需求，如何将发
- 发布时间:2019-11-25高中历史课程有效教学策略探赜
普通高中课改标准在2017年下发以后，意味着高中历史教学再一次进入新一轮的课程改革进程之中。就历史学科而言，按照新课改的要求，教师要注重使课堂教学效益最大化，要做到历史课堂教学的高效率，这就对课堂教学提出了更高的要求。历史教师必须以课堂教学的四十分钟时间为基础，投入全部的热情和精力，贯彻新课改的理念，创新教学方法，努力提高教学质量和教学效率。本文从新课改
- 发布时间:2019-11-23高中历史教学中学生学习兴趣的培养
学习历史对于人生具有重要的现实和指导意义，特别是在高中“三观”形成的重要阶段。但随着时代的发展、科学技术的进步，人们越来越重视视觉感官刺激，某种程度上忽视了对历史的学习和思考。这种现象不但出现在浮躁的成年人社会，而且出现在校园里，高中生对学习历史的兴趣越来越低，认为学习历史的过程是“枯燥无味”的，认为学习历史这门课程只要考前突击记忆就可以了。以上这种现象
- 发布时间:2017-1-1高中历史课堂有效提问的再思考
【摘要】在教学过程中，学生的学习过程就是提出问题和解决问题的过程，而教师的作用在于帮助学生学会提出问题和解决问题，做课堂教学的引导者。因此，课堂提问的设计是否有效就十分关键。而课堂提问的设计是否有效涉及到所提问题的难易程度、提问时机、方式途径等，本文就以人教版高中历史《毛泽东思想》一课为例，浅谈高中历史课堂中有效提问的策略。
- 发布时间:2017-1-1高中历史学习如何发挥学生主体作用
【摘要】正确树立“学生主体观”的关键在于教师转变观念，备课中结合学生的实际，分析学生可能存在的 一些问题，然后有针对性地去解决，这样学生学习历史的兴趣提高了，学习成绩就能明显提高。 【关键词】历史教学 学生 主体作用 教师 高中学生正处于青年早期，其年龄特点、情感价值观特点等决定了他们在历史学习中的特点，所以，发挥学生
- 发布时间:2017-1-1浅谈高中历史教学中如何培养学生的创新能力
【摘要】历史记载着整个人类社会演变和发展的进程，是能够帮助我们了解过去的渠道，而通过高中的历史学科的学习，不仅能够让学生掌握一些必须了解的历史知识，而且对帮助学生树立科学的、正确的人生观、世界观和价值观。笔者通过对教学观念和教学方法的分析，探讨了历史教育对开拓学生视野和培养学生独立思考能力的作用。 【关键字】历史教学 高中
- 发布时间:2017-1-1高中历史“引导自学”型课堂教学实验探索与思考
【内容摘要】新课程课堂改革大力倡导自主探究、合作交流，改革课堂教学模式，让学生成为学习的主体。合肥市第五十一中学目前正在开展“自育自学”教育实验。本文以《开辟新航路》为例，介绍“自育自学”教育实验的5个基本环节：①明确自学重点；②围绕重点自学；③交流自学情况；④点拨自学得失；⑤巩固自学成果，以及自己体会思考。 【关键词】自
- 发布时间:2017-1-1高中历史作业的批改艺术
教师批改学生的作业，这是教学过程中的一个必做的常规环节。江苏高考中历史是选修科目，课时少，那么课堂上评讲作业的时间更是有限。要想把作业的反馈和评讲融于一体并不占用更多的时间，那就对批改作业提出了更高的要求。在结合大的高考环境，本人总结了几点心得，以期抛砖引玉，与各位同仁共勉。 一、全收全批，全面了解学生 教师通过全收、
- 发布时间:2017-1-1高中历史教学资源的开发与利用
【摘要】课程资源是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点。教学资源的合理开发和利用能够将学生变为教学的主体，变学生被动、消极学习为主动、积极学习。历史学科课程资源获得途径的多元化，历史学科开发利用多种课程资源，有利于激发学生的兴趣，培养学生的自主性和探究能力。 【关键词】历史教学 教学资源 兴趣 开发 利用 当今新课程
- 发布时间:2017-1-1新课程背景下高中历史创新教学有效探究
创新是一个民族进步的灵魂，新课改的实施让高中历史教学有了很大的变化，全新的教学理念和教学方法给历史教学带来了新的生命。作为一线教师应与时俱进掌握最新课改理念，领会其精髓，改变教学方式，搭建课内外平台拓展活动空间，采用新理念、新思路、新手法打造历史课堂新气象。 一、创设情境激发兴趣，是创新教学的前提 兴趣是最好的老师。教
- 发布时间:2017-1-1新课改理念下的高中历史教学探究
摘 要：随着新课改的不断深入，历史教师也要与时俱进，转变传统的教学理念，以学生发展为本，充分发挥学生的主体性，注重学生探究性学习自主性的培养，运用现代化教学手段，使学生真正感受到新课程改革带来的变化。同时在新课改下，要打造高效课堂，教师要做到向学生传授学习方法，授课具有系统性、逻辑性、趣味性，优化课堂教学，合理充分时间，使教师变
- 发布时间:2017-1-1浅析新课改背景下的高中历史过程化教学实施
随着新一轮历史课程改革的展开，人们发现出现了不少新理念，其中把“过程与方法”纳入课程目标中是这次课程改革的突出特点。那么，应该如何认识这一目标，在教学实践中该怎样具体操作呢？笔者认为，新课改中增加“过程与方法”这一维度目标，实际上是说明了教与学是“动态”的，而不是传统认识中“静态”的。基于以上认识，本文准备从过程的重要性、教师的
- 发布时间:2017-1-1高中历史教学中的世界意识研究
随着人才经济发展战略的不断深入，在教育教学中，将世界意识灌输给学生，使所有学生能够在汲取知识的过程中，了解世界趋势尤为重要。从而使学生在千变万化的世界经济中发展自身、占据有利条件。这是世界所有国家教育部门一直在研讨和实践的重大课题。 我国作为一个世界大国，同样面临着科技和经济快速发展带来的极大挑战。因此，在高中历史教学中，
- 发布时间:2017-1-1浅议高中历史教学中的激趣教学法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣、强烈求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。在高中阶段，新课程改革之后历史教材，以专题史形式出现，打破了传统的编年体模式，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但是历史知识纷繁复杂，对于专业班的学生，不但要对历史发展进程中重大历史问题（包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史
- 发布时间:2017-1-1生本理念下的高中历史教学
摘 要：生本理念下的高中历史教学要以生为本，以学定教，选择适合学生的教学策略进行教学。在这个过程中，教师采用多媒体课件辅助教学，能有效突破教学重点难点，并让学生学会合作学习、共同成长。 关键词：高中历史；生本理念；以学定教；课件辅助 随着新课程改革的深入，高中历史教学的过程中生本理念已经越来越被教师重视。教师要以生为本
- 发布时间:2017-1-1浅谈高中历史艺术性的教学方法
【摘 要】历史教育的实质和历史教育的最终目的，使历史知识的普及成为史学工作者承担的重要责任。通过高中历史课程的学习，学生能了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族，
- 发布时间:2016-12-31精心设计高中历史课堂教学过程
（井陉县第二中学 河北 井陉 050300） 【摘 要】课堂教学设计是为了支持有效的学习而预先对教学所进行的规划与组织，是对学生学习业绩的解决方案或措施进行策划的过程。它是一种改进教学的艺术，也可称为“教学策划”。 【关键词】高中历史；教学设计 在高中历史教学中，要想提高教学质量和效益，就要对教学过程进行精心设计。
- 发布时间:2016-12-31新课标下高中历史生活化教学分析
摘 要：新课标下标准化的不断深入改革下，高中课程教学带动了整个高中教育发展，特别是高中历史科目。由于教学生活化的不断前进发展，使学生在对历史课程有了学习热情，丰富学生对于历史知识的积累。总体来说，这种“生活化” 的教育理念对我国的教育有很大的影响作用，并且取得了一定的成效。在教学实施过程中，需要结合历史学科的理论知识和现实生活实
- 发布时间:2016-12-31例谈高中历史教科书内容优化的几种方法
摘 要：对高中历史教科书内容优秀的几种方法进行了分析。 关键词：历史教学；教科书；优化 历史教科书是目前高中历史教师的最主要教材，也是高中生学习历史的最主要学材。但由于现行高中历史教科书模块加专题的体例特点和学生历史知识基础的薄弱，在高中历史教学中优化教科书内容对于完成教学任务、促进学生发展显得十分必要和迫切。 笔
- 发布时间:2016-12-31高中历史教学与学生综合能力的培养
摘 要：目前高中历史教学的最重要的课题就是如何提高学生的综合能力，就高中历史教学和学生综合能力培养结合自己的思考提出几点意见和建议。 关键词：高中历史；教学；综合能力；培养 随着普通高中新课标改革的逐渐深入，高中历史的教学理念和教学方法也得到了优化和完善，更加注重学生参与学习的过程。历史本来就是一门让学生了解和探索的学
- 发布时间:2016-12-31论高中历史教学方法分析探究
高中时期的学生，无论是在心理方面，还是生活方面都已经具有成人化的价值观，审美观，但是因为还没进入社会的环境中，所以还是有很多的不足。但是高中时期的学生对于学习却是有两极化的态势，如果在高二时期就感觉到大学无望的情况下，就会选择无主见自由发挥，荒废学业，不思进取。而另外一部分学习比较刻苦的学生，在高中一年级就展现出高度的学习热情，
- 发布时间:2016-12-31高中历史课堂教学中如何开展学生自主探究
摘要：高中历史课程的学习对于学生在今后文史类学科的学习中有着很重要的意义，如果能够在高中历史课程教学中让学生自主参与学习活动，就能通过提高学生的学习兴趣来提高课堂的授课效率。文章针对在现阶段如何在高中历史课程教学中开展学生自主研究来提高高中历史课堂的上课效率。 关键词：高中历史；主观能动性；探究 中图分类号：G633.
- 发布时间:2016-12-31新课改下高中历史教学方法的改进
课堂教学是新课程教学改革实施的一个主要途径，而课堂教学的有效性与教师的教学方法有着直接的关系。由于历史的学习具有很强的连贯性，而对于几千年的历史要有正确且系统的认识，仅仅通过简单的课堂学习是无法实现的。因此，在新课改的指导下，教师要不断探寻新的教学方法，对教学手段进行改进，将历史教学与现代教学理念进行有效的结合，指导教学实践，以