核心素养下高中化学实验高效课堂的构建

发布时间:2020/2/29 21:57:00 编辑:goodook 手机版
 
  化学核心素养是指学习化学知识,从而为现实生活而服务,总体而言,就是将化学知识与生活结合起来。众所周知,化学学科是一门非常抽象的学科,教师只有结合具体素养来讲解化学知识,才可以让化学这门学科服務社会,从而促进社会的发展。
  一、核心素养下的化学实验教学
  化学学科由理论和实验两部分组成,在日常教学中,教师往往过于注重理论的传授,但实验教学占一半分量,很多的知识是没有办法单独讲授的,只有运用相应的实验教学,才能帮助学生更好地理解化学知识,而核心素养下的化学实验教学,实际上是教师在教学过程中充分挖掘学生的独立思考能力,一步一步引导学生思考,探索化学中的奥秘,体会化学与生活的联系,进而服务生活。
  二、构建高中化学实验高效课堂的策略
  (一)化学探究实验的充分完成
  化学实验在化学学科中占着非常重要的地位,新课程标准要求学生有较多的机会亲自探究化学实验的具体过程,在知识的探索过程中形成科学填密的学习态度,进而培养其正确的价值观,获得合理的解决办法,一步一步形成自己的认识能力和意识。在实验探究时,学生可进行大胆的思考和猜测,并根据自己的猜测创造有效的设计,自己确定具体步骤,并一步一步地进行操作,得出初步的实验结果,经过与教师的交流讨论后,得出较为准确的实验结论。例如:在讲解“难溶电解质的溶解平衡”时,学生根据实验能得到初步结论:能达到沉淀AgCl-Agl-Ag2S转化。为了让学生更好地理解沉淀转化的规律,小组设计实验并验证Ag2S-AgI的转化能否实现。
  (二)通过化学实验引导学生发现化学反应的过程
  在化学课本中,很多地方都需要借助实验帮助学生理解,只有这样,学生才可以切身感受到化学反应的发生过程。在此,教师应在必要的时候,带领学生认真做一做实验,引导学生观察实验中发生的现象,然后让学生自由发言,并结合小组讨论,得出一些发现,教师再加以补充,完善学生对化学实验的认识,加深学生对知识点的理解和记忆。例如,在讲解中和反应时,完全可以利用实验的方式,让学生独立探索,得出中和反应是形成盐和水的反应。Fe2O3+6HCI==2FeCl3+3H,O,红色的三氧化铁变成黑棕色的三氯化铁。又如,盐类水解是变成碱和酸的反应。如2NaCl+H2O+COo==Na2CO3+2HCl,再通过一步步的引导,让学生认识到中和反应和盆类水解是逆反应的过程。
  (三)提高教师的教学水平及对化学实验的重视程度
  教师的业务素质是教学的重要前提之一。以前,教师的化学实验教育只是嘴巴上的“花里胡哨”“惊天骇地”,而在核心素养背景下,化学教师要将理论实践化,这就要求教师不断学习,并应用到课堂中。在课堂上,教师应该与学生多多交流,了解学生的核心素养程度,引导他们向正确的方向前进,通过学生的反馈,不断提升自己的教学能力及学生的学习成绩,不断提高自己的认识,改进自己的教学方式,帮助学生提高化学学科核心素养,提高化学实验教学效率。例如,在讲解“燃烧热和能量”一课时,教师可以从现实生活出发,引入新课,积极调动学生的学习积极性,让学生自己探索化学知识的奥妙,激发学生学习化学实验的兴趣,提高他们的学习效率。
  (四)充分利用多媒体开阔学生的眼界
  如今,科技发展越来越迅速,其在教育上的应用也越来越广。因此,在化学实验教学过程中,教师应合理运用现有资源,帮助学生更好地理解化学知识。例如,课堂伊始,教师可用多媒体播放一些化学视频或图片,激发学生的学习兴趣,开阔他们的眼界。加之化学实验中有一些量不变还有一些我们眼中看不见的变化,这在现实生活中就很难实现,导致学生在化学实验课堂上无法看到本该有的现象。对此,教师可通过多媒体播放该化学反应的过程,让全班学生都能看到反应过程中所发生的一些变化,重视学生的直观感受,帮助学生理解化学反应的发生过程,充分调动学生学习的积极性和主动性。
  三、结束语
  “冰冻三尺,非一日之寒”,培养学生学科核心素养是建立在高效课堂教学基础之上的,当课堂变得高效时,学生成为课堂主体时,学生的学科素养就处在不断的养成过程中。在高中化学实验教学中,核心素养不仅是一种教育方式,还是一种教学目标,更是教师在教学过程中始终应该坚持的教育理念。基于此,教师一定要优化教学手段,更新教学观念,提升教育水平,将学生的主体地位与教师的主导地位相结合,达到最好的教育效果。
  【参考文献】
  [1]黄华文.基于化学素养的高三化学复习课设计——以“平衡常数复习”为例[J].福建基础教育研究,2017(7)
  [2]汪纪苗,王星乔等.核心素养框架下浙江省高中化学学业水平试题特征研究[J].化学教育,2017(9)
  [3]宋光祯.基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J].发展,2018(4)