如何有效建构高中化学核心素养探究

发布时间:2019/12/8 12:02:00 编辑:goodook 手机版
 
  引言:
  随着新课程改革的深入实施,高中化学的教学方式产生了巨大的变化,各校一线教师都在关注学生的核心素养教育。在实际教学中,教师要改变传统的“灌输式”教学模式,运用更为多元化的教学方式,在知识传授的同时,还要提高学生的相关能力和素质,从而充分培养学生的学习能力,实现核心素养在教学中的有效渗透。对于高中化学这门重要课程的教学来说,教师在教学过程中也应该以新课程理念为指导,不能只看重学生的学习成绩,必须要探索有效建构化学核心素养的教学方法,全面提高教学效果。
  一、尊重个体差异,充分体现学生的主体性
  在传统的高中化学课堂教学中,受应试教育的影响,教师更加重视对学生应试能力的培养,忽略了学生的动手操作能力,很多学生的理论知识与实践能力不成正比,综合素质较差。新课程标准强调素质教育,更加重视学生的全面发展。因此,教师要能够根据新课程改革倡导理念开展教学,明确学生的化学核心素养培养,在尊重学生个性差异的前提下开展教学[1]。比如,在教学苏教版高中化学“化学能与电能的转化”这一单元时,教师就应该首先对教学内容进行全面深入的分析,考虑到学生之间在认知能力和化学基础知识掌握等方面存在的差异,就可以先引导学生自主预习知识,在预习的过程中发现存在的难点和困惑,尝试自主分析解决,之后在课堂上教师要增加师生互动交流,可以通过层次递进提出问题的形式,引导学生逐渐深入思考,还可以进行小组合作交流进行讨论分析,从而逐渐了解常见的化学能与电能的转化方式,同时能够主动联系实际生活,分析研究原电池的原理及形成条件,这样学生不但学习到了化学知识,学习主动性也得到了激发,形成了主动探索科学的学习态度和精神,实现了化学核心素养的培养。
  二、重视化学实验教学,培养实践能力及创新意识
  化学是一门建立在实验基础上的自然学科,化学实验教学在高中化学教学中占据十分重要的地位,实验是化学的灵魂和核心,所以必须要确保实验教学的良好效果。以往很多教师不重视实验教学的开展,学生自主参与实验操作的机会也很少,无法感受到化学实验的魅力,因此需要更加重视化学实验教学,尊重学生的主体地位,引导学生在参与实验学习的过程中,实现实践能力及创新意识方面的培养,同时培养实事求是的严谨态度,这对于化学学习是非常重要的[2]。比如,在“硝酸钾晶体的制备”这一实验教学时,为了锻炼学生们的动手能力,提高学生们的科学探究能力,我通过让学生在实验室动手操作进行实验实践探究,自主选择实验仪器和装置器材,分组让学生在实验中探究如何制备KNO3粗品和KNO3提纯的方式。又如,在教学“亚硝酸钠和食盐的鉴别”这一实验时,我让学生在动手操作实验的过程中,将实验的过程、操作要点、实验现象、结论及相关的注意事项在实验报告中体现出来,在实验中让学生主动检验理论知识,在控制实验条件和处理实验数据的过程中,感受科学家科学实验的艰难过程,在培养严谨科学态度的前提下,提高实践操作能力。
  三、创设生活化情境,提高知识应用能力
  化学来源于生活,并且服务于生活,生活中离不开化学。高中化学教师应该树立生活化教学的理念,可以引入与教学内容相关的一学生熟悉的生活化元素,创设相应的生活化情境,这样学生会对抽象复杂的化学知识更容易理解,探究学习积极性会更高,并且还能够引导学生运用所学化学知识去解决生活中的实际问题,做到学以致用,培养和提高学生的知识应用能力[3]。例如在教学“食品中的有机化合物”相关内容的时候,为了让学生更多地了解乙醇在日常生活中的重要用途,就可以提出这样的生活化问题:“我国有着悠久的酒文化,朋友聚会总会通过喝酒来助兴,那么酒中含有那哪种有机化合物呢?”学生们很容易猜到,乙醇是酒的主要成分,之后可以继续举出生活中的一个常见事例:“人们在喝酒之后,一般就会脸红,那么喝酒脸红是否就说明这个人的酒量好呢?”学生们对这个问题很感兴趣,通过利用乙醇发生氧化反应的性质就解释了这一生活中的实际问题。
  结束语:
  综上所述,在实际教学过程中,高中化学教师应该明确化学学科核心素养的主要目标,有目的地展开教学,积极转变教学方法,引导学生树立良好的学习习惯,提高学习效率,在教学互动中引导学生自主探究与创新,将所学知识与生活实践应用结合起来,提高动手操作能力,促进化学核心素养的不断完善。
  参考文献:
  [1]周业虹. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试,2017(02):47-51.
  [2]赖琛虹. 基于核心素养培养的高中化学教学研究[J].福建基础教育研究,2016(05):85-86.
  [3]劉正富. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].考试周刊,2017(04):56.