初中语文有效课堂的构建与分析

发布时间:2020/9/2 19:29:00 编辑:goodook 手机版
 
  在现阶段的初中语文教学中,教师对有效课堂或高效课堂的概念并不陌生,但大多数教师只是在公开课中使用这些有效或新颖的教学方法,导致学生只能短时间的接触,降低了学生有效学习的效率。因此,教师应明确在初中语文教学中建构有效课堂的意义和重要性。
  一、融入生活化教学,激发学生的求知欲
  语文知识与学生的生活实际密切相连,教师应把握好语文教材与学生生活实际之间的联系,以生活化的元素提高初中语文课堂教学的趣味性,以生活化的问题促进学生主动思考,让学生能够在生活化教学的引领下顺利汲取语文知识。
  如在教学《敬业与乐业》时,学生可能会由于缺乏社会经验而感觉教学内容枯燥,如果教师不采取合适的教学方式,很容易使学生不能深刻理解课文。因此,在课堂教学中,教师可以引入生活场景,让学生结合家庭成员的经历探讨敬业与乐业的重要性。教师可以问学生:“大家平时看到或听到过父母在家里抱怨工作累吗?”以此引导学生结合家庭成员的工作状况学习本节课。随后,教师可以播放内容对比强烈的短视频,视频中涉及两个人对待自己工作的看法和态度,积极向上的人学习能力越来越强,消极怠工的人故步自封,在工作中的收获也越来越少。在学生观看的过程中,教师可以提出问题:“针对视频中两个人的表现,你得出了哪些结论?发现了哪些问题?”最后,教师结合学生的回答,顺利引出了本节课的教学内容。
  二、采取趣味化教学,丰富学生学习体验
  所谓趣味化教学,是指教师采取能够满足学生心理和情趣的方式进行教学,以全面发展学生的心理素质和激发学生的学习乐趣为教学目的,使学生能够在有针对性的引导与启发下,进行创造性地探究和学习,充分满足学生的求知欲、创造欲和幸福欲,丰富学生的学习体验。
  如《我的叔叔于勒》中最经典的要属菲利普夫妇在船上认出于勒后的“变脸”,在学生熟读文章的基础上,教师可以组织学生进行角色扮演,让学生在理解文字的基础上,揣摩菲利普夫妇的心理活动,最后将他们的神态和动作表现出来。学生在准备环节中就会兴致勃勃,活动过程也充满了欢声笑语,在这种趣味性较强的教学方式的引领下,学生能够在课堂教学过程中体会语文学习的乐趣,也能够深入了解人物特点。
  三、融合实践活动,提高实践能力
  初中语文教学包括课上实践活动与课下实践活动,课上实践活动主要是让学生了解语文知识,课下实践活动主要是让学生利用语文知识认识生活、认识社会。
  如在写作议论文之前,教师可以组织学生在课堂上进行口语交际活动——演讲,锻炼学生的逻辑思维与讲道理的能力。首先,教师可以在课堂上出示演讲的题目,如做学问不要盲从或迷信,要有怀疑的精神。你是怎样理解这句话的?然后,教师将学生分为若干个小组,小组内的学生依据演讲题目讨论与搜集相关的资料,当学生敲定了自己的主题或是方向,便可以自行写作演讲稿。其次,学生主动上台演讲,表达自己的态度与看法,应逻辑合理、语言通顺,能够充分论证自己的观点并取得他人的信服;最后,學生和教师共同评价演讲比赛,让学生说说自己在准备阶段或演讲过程中得到了哪些提升,教师要依据学生的表现给予有针对性的表扬。只有这样,学生才能够在教师的引导下、在实践活动的开展过程中,获得逐步的成长与提升,为后续的议论文写作做好充分准备。
  总而言之,要想构建初中语文有效课堂,离不开教师的有效指导与学生的主动学习,所以教师在课堂上应该充分调动学生的求知欲,激发学生的学习兴趣,及时发现学生在学习过程中存在的问题,并给予有针对性的指导,最后结合适时、适当的实践活动提高学生的实践能力。
  参考文献:
  [1]郑盛团.探究初中语文构建有效课堂的策略[J].名师在线,2018(3).
  [2]李文斌.新课程下初中语文有效课堂的构建策略[J].读与写(教育教学刊),2013(8).