初中作文教学的现状及优化策略

发布时间:2020/6/3 15:05:00 编辑:goodook 手机版
 
  一、初中作文教学的现状
  1.教学方法陈旧
  作文教学看似简单,操作起来非常复杂,教师常常手足无措。究其根源是写作靠学生完成,不仅要贴合实际,语言真实,情感丰富,还应具有较强的逻辑性,整体结构分明,语言内容合乎情理。
  在新课改的背景下,虽然人们不断呼吁教学方法的改革与创新,但是教师的创新大多流于形式,热闹大于实效,教学方法的“创新”并未脱离理论化教学、灌输式教学的本质,难以提升作文教学质量。
  2.写作态度不积极
  写作一直以来都是困扰学生的难题,首先,学生的写作积极性不高,很少主动写作,只有在教师布置写作任务的时候,才会为了完成任务而写作。其次,学生在写作中抱着应付了事的心态,经常想到哪写到哪,东拼西凑,效果不佳。最后,学生在写作中存在畏难心理,还没有审清写作题目,没有认真思考写什么、能不能写,便生出了抄袭的心思,消极面对写作。
  3.评价方式单一
  经过调查发现,很多学生认为教师的评改对作文水平的提高没有实质帮助,主要是因为批改缺乏针对性,批改意见不具体,过于随意,单一的批阅方式让作文教学评价流于形式。久而久之,学生对作文失去了信心,甚至讨厌写作,不利于作文教学质量的提升。
  二、初中作文教学的优化策略
  1.革新作文教学方法
  初中生学习兴趣低,除了自身因素外,在很大程度上与教师采取的教学方法有关。为激发写作积极性,教师应从学生的学习特点与规律出发,探究符合其学习特点的教学方法,以激发他们的写作欲望。
  适合初中生的作文教学方法很多,如情境教学法、生活化教学法、合作学习法、小组竞赛法等,教师用多样化的作文教学方法为课堂注入活力,让作文教学呈现出生命力,带领初中生走出无话可说的写作困境。
  以情境教学法为例,教师可以设置半命题作文,如“____最美”,采用讲述的方式,为学生营造“美”的情境:“美好的事物在生活中无处不在,有人说‘世上从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛’,也许你身边就有美好的事物,你发现了吗?”引领学生通过想象进入到“美”的情境中,发现生活中的“美”。同时也可以借助多媒体创设直观情境,如从网络中搜集图片,展示清晨小草上的晶莹露珠,蜻蜓在空中翩翩飞舞,阳光缓缓升起,给微凉的清晨带来了丝丝暖意,让学生感受自然之美。又如,播放视频,一名小学生着急上学,但是看见老奶奶遇到困难,依然选择帮助,让学生感受社会之美……解决初中生对作文不感兴趣的问题
  2.树立正确的写作价值观
  心理因素对初中生作文影响很大,教师要关注学生的心理变化与思想观念,站在学生的角度制定作文教学计划,帮助学生克服写作的畏难心理、恐惧心理、焦虑心理,树立正确的写作价值观,以正确的心态面对写作,以积极的观念看待写作,激发学生的写作积极性。
  对此,教师应采取循序渐进的方式,可在日常的教学中鼓励学生随笔练习,可以是一句话,也可以是一段话,让学生在“微作文”写作中走出惧怕写作的心理阴影。与此同时,教师应培养学生课外写作的习惯,比如记录生活小事、编写童话故事、摘抄优美语句、谈论社会趣闻或时事新闻,使学生认识到写作就是记录生活,并没有想象中那么难。
  3.科学评价,让学生重拾写作自信
  评价对学生的影响非常巨大,但是在传统的作文教学中,教师认为评价就是挑学生写作中的毛病,因此对学生的文章各种挑毛病、找缺点,严重打击了学生的写作自信心。还有一部分教师对教学评价的重要性认识不足,用简单的“优”“良”“差”评价,使教学评价毫无意义。
  为了提升作文教学的质量,教师应优化教学评价方式,完善教学评价体系,制定科学的评价标准,以过程性评价与成果性评价相融合的方式,发现学生的积极变化,走出以成绩论成败的误区。同时,教师应善于运用赏识性评价,发现学生写作中的闪光点,及时、适当地给予鼓励,让学生看到自己的进步,重拾写作自信。
  综上所述,当前初中作文教学中仍有待改善的地方,教師应加大研究力度,找出问题所在,采取有针对性的教学措施,构建高效作文课堂,提升初中生写作水平。