初中层递式写作教学策略

发布时间:2020/6/3 15:04:00 编辑:goodook 手机版
 
  在初中语文教学中,写作教学一直是重难点。教师应该明白,学生写作能力的提高不是一蹴而就的,而是在写作活动中循序渐进实现的。基于这一特点,层递式教学策略的应用价值逐渐突显出来。从实际情况看,层递式教学是新课标十分提倡的教学模式,其在写作教学中的合理应用,可以将写作训练逐一分解,减轻学生的学习负担,从而在客观上弥补学生写作水平停滞不前的问题。从本质上看,层递式教学遵循了层次递进、由浅入深的教育规律,而这种规律无疑十分符合初中学生的认知发展规律。为此,教师应对层递式教学策略的内涵进行更加准确的解读,并将其与初中语文教学更加紧密地融合。这样一来,可以更好地保障教学活动的质量,从而不断促进学生写作能力的发展。为此,笔者根据多年的教学实践经验,谈一谈层递式教学策略在初中写作教学中的具体应用方式。
  1.培养观察能力
  在写作教学中,素材是非常重要的构成要素。只有合理使用写作素材,才能使文章内容更加饱满,更加具有真情实感。从初中阶段写作的本质看,作文的源泉主要是对现实生活的感受与体会。因此,在日常教学活动中,教师可以指导学生认真观察现实生活中的事物。同时,教师还应该引导学生掌握一些行之有效的观察方法。这样不但可以让学生积累更加丰富的写作素材,还能锻炼学生的观察能力,让学生对写作素材产生比较深刻的感悟。
  在初中阶段,描写植物是十分重要的写作类型。因此,我会引导学生在日常生活中认真观察周围的植物。同时,为了使学生对植物相关的特性有更加准确的把握,我向学生介绍了几种观察植物的方法:第一,注意观察顺序。学生需要先从整体上观察,获得植物的主要特点。之后,观察植物的根、茎、枝、叶、果等,从不同角度获得更加全面的了解。第二,分期观察。植物有一定的生长周期,在萌芽、生长、开花、结果、凋零等不同阶段均有不同的特点,所以要观察和记录植物各个生长周期的形态。第三,对比观察。植物的种类繁多,有些植物相差较大,有些植物则有一定的相似性,只有通过比较,才能更加准确地辨别。此外,通过对比,还可以更加准确地突出观察对象的特点。最终,通过灵活应用观察方法,学生逐渐积累了一些比较实用的写作素材。利用这种方式,为学生写作活动的顺利开展奠定了坚实的基础。
  2.掌握写作技巧
  写作素材是比较零散和原始的写作材料,如果不加组织地将其应用于作文中,学生很难写出高质量的文章。因此,在层递式写作教学中,要指导学生掌握一些写作材料的组织方法。高质量的文章,要有突出的重点、完善的框架、明确的主题,还应具备独特的个性,这些都依靠寫作技巧支撑。为此,教师应该根据学生的认知特点教授恰当的方法,夯实学生的写作技巧,这也是提高学生写作能力的关键。
  如在一篇文章的结构中,开头是十分重要的部分。对于这部分内容,我给学生讲解了几种写开头的技巧:(1)开门见山。学生在写作时需要直截了当地切入主题,或者是开宗明义地表明自己的立场和观点。运用这种方法,可以更加准确地突出文章的主旨。(2)设置悬念。在文章的开头处提出疑问,更容易引起读者的思考,激发读者的阅读兴趣。(3)情景渲染法。学生可以描写一个情景,然后引出故事的开头,通常可以起到衬托的作用。(4)排比修辞法。运用恰当的修辞手法,可以使文章开头更加生动形象,或者更加具有气势。
  3.组织系统训练
  “熟能生巧”,写作同样如此。正如前文所述,学生写作能力的提高需要在写作活动中循序渐进地实现。因此,在初中写作教学中,完成前两个阶段的积累后,教师应及时组织学生进行系统的写作训练活动,进一步提高学生的写作能力。
  根据层递式写作教学策略的基本原则,我没有直接让学生写作,而是组织学生进行一些生成性的模仿活动。如《春》是一篇十分经典的散文,其中使用的修辞手法是学生需要重点学习的写作技巧。于是,我组织学生以教材为基础进行仿写。这样,学生能更加准确地了解不同文体的特点,并明确不同类型的文章应该运用怎样的写作语言。学生掌握了写作技巧后,我会给予学生自主创作的空间,让学生根据平时积累的写作素材自主创作。通过有效组织学生进行有针对性的写作训练,对学生写作能力的提升具有十分重要的意义。
  4.优化作文评改
  在层递式写作教学中,作文评改是十分重要的环节。相对于传统的由教师评价的方法,层递式教学更加关注学生课堂主体作用的发挥。为此,教师应该将学习的自主权交给学生,组织学生进行一些自主性的作文评改活动。同时,教师还可以利用恰当的方式对学生点拨。这样不但可以促进学生写作质量的提高,而且能提高学生的作文欣赏水平。
  记叙文是初中写作教学的重点内容,在引导学生完成相关的写作练习活动后,我组织学生评改作文。首先,我按照一定的标准对学生编组,然后给每个小组发几篇文章。在评改过程中,每个小组成员都需要对这些文章做出相应的评价。当小组成员对同一篇文章的评改意见分歧较大时,要通过交流与讨论统一意见。此外,为了使学生的作文评改活动有据可依,我从内容、语言、结构、卷面等几个方面规定了具体的评分标准。通过自主评改活动,进一步提高了学生的写作素养。
  写作教学是初中语文教学中的重难点内容,写作能力的提升是发展学生综合语文素养的关键。层递式教学法作为新课改深入推进背景下的产物,符合语文学科的特点以及学生的认知发展规律。为此,教师应更加熟练地运用层递式教学法,不断完善和优化教学环节,提高教学活动的质量。