学科核心素养下的初中作文教学初探

发布时间:2020/5/11 19:46:00 编辑:goodook 手机版
 
  作文是初中语文教学的重点内容,基于核心素养培养大背景下的作文教学,需要教师转变教育教学方式,创新写作教学方法,有效提升学生的写作水平。本次研究,深入分析了初中作文的核心培养目标,围绕初中生必备的学科素养进行设计,以期逐步提升初中生的语言运用能力。
  核心素养的具体内涵,包括素质教育、三维目标、全面发展和综合素养等多方面的能力。构建一个符合各学科和各年龄段学生教学的核心素养体系,有利于规范核心素养的渗透教学,培养出新时代具有专业化和全能型的人才。初中作文教学发生了天翻地覆的变化,强调学生写作能力的培养和思维的创新。有效的教学引导,可以帮助学生写出佳作,显著提升初中生的文学素养。
  因此,初中作文教学中要推动核心素养的培养,增强写作教学的有效性,围绕学生的实际写作能力进行教学,构建一个基于师生互动的作文讨论课堂,有利于发展学生的能力,丰富作文素材积累,从而逐步提升初中生的作文水平。
  1.更新教学理念,进行有效的写作指导
  初中作文核心素养教学理念,主要以学生自主写作和兴趣激发为主导,转变教学理念和提升教师素养,是进行核心素养教学的基础条件。作为初中语文教师,必须提高自身素质,经过教学钻研和自我反思,积累丰富的教学经验,积极践行核心素养教学理念,实现理论和实践的紧密联系。
  教师写作指导能力的培养,需要借助有效的教学培训,针对作文教学的主要能力培养和核心素养强化,进行教学观念的强化,使教师的作文指导水平逐步提升。真正了解学生和熟悉学生,是提升初中生写作能力的关键因素。
  例如,初中作文是学生感觉最困难的教学内容,教师不断提升自身素质和对学生进行有效引导,是转变这一局面的有效手段。作文教学和阅读教学相互融合,密不可分,教师可以通过阅读教学来进行作文指导。比如教学《出师表》后,教师可以设计写作任务,针对具体教学内容,要求初中生查阅资料,了解诸葛亮的一生,为诸葛亮写一段评论。表达是提升初中生作文水平的关键步骤,关系着初中生写作能力的优化和发展。
  2.创新课堂指导,激发学生写作兴趣
  写作兴趣的培养,是语文核心素养教学的关键。初中生只有从内心深处产生对作文的兴趣,才會全身心地投入到写作中,有利于文学素养的提升和表达愿望的产生。初中语文课堂教学指导,必须突出核心素养的培养内容,利用初中生感兴趣和擅长的方式进行指导,真正激发初中生的写作兴趣,文章语段仿写就是其中最重要的一环。初中语文教学的主要载体是课本,课本中精选的文章,大多是具有代表性的名家大作。结合阅读教学环节,教师可以对其中的优美语段进行仿写训练,使初中生可以得到有针对性的训练,促使其语文表达能力的有效培养和提升。
  例如,教学《紫藤萝瀑布》时,教师可以进行赏析教学,分析其中比喻、拟人和排比等手法的运用,使学生掌握写景文章的表达技巧,有利于写作水平的提升。像经典语句“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花”,运用比喻手法写出了紫藤萝的勃勃生机。仿写训练环节中,教师可以指定写景状物的对象,比如高山和树木,要求初中生练习,“巍峨的高山,像天上的大力士守护着远方”等,只有反复表达和训练,初中生的写作水平才会得到提升。
  3.挖掘作文素材,丰富作文教学内涵
  素材是写作的基础,教师可以从素材积累入手进行教学,挖掘初中语文教材中的素材,使初中生在写作过程中可以灵活使用,增强表达能力。初中生写作存在困难,往往是因为无话可说,面对具体的作文题目,缺乏写作素材,使得行文表达和情感抒发被限制,写作质量自然不能提升。
  教师要指导学生在日常生活和积累中挖掘作文素材,利用思考和反思环节分析素材内容,对适用范围进行分析比较,帮助初中生举一反三进行思考和总结,提升文章的表达流畅程度。注重素材积累,可以在写作过程中信手拈来,有话可说,有情感抒发,这是初中生写出优美文章的关键。
  例如,《桃花源记》是山水游记的代表文章,一步一景和移步换景手法的运用,使得景物描写具有层次感,逐步把读者带入到作者的情境中。教师可以深入挖掘读写结合的内容,利用作者的写作手法,描述某个初中生熟悉的景物,使写景技巧运用于文章中,调动学生写作的情感,促进作文质量提升。核心素养教学背景下的写作指导,需要发挥学生的主体性,渗透学生的生活体验。
  总而言之,基于核心素养培养的初中作文教学,需要从教学观念上转变,重视初中生写作兴趣的激发、写作素材的积累和优化,以及有效的作文点评,推动初中生写作技能和表达能力的有效提升,实现初中学生能力培养和素养提升的教学目标。