初中语文散文内容的体验式教学构建分析

发布时间:2020/1/13 22:57:00 编辑:goodook 手机版
 
  在我国当前初中语文教学改革工作实施中,对学生语文教学工作实施提出了新的要求,其中明确指出学生散文教学中的体验式教学实施要点。初中语文教师在进行散文教学工作时,应该结合自身教学工作实施需求,构建整个教学工作的方法,然后及时落实,以此满足学生教学工作实施需求。对于新时期初中语文散文教学工作实施而言,良好的教学策略运用能够提升学生教学质量,有助于转变和优化现有学生教学工作。因而需要在学生教学工作开展中,将体验式教学模式构建工作落实,以此满足学生散文教学工作实施需求。
  一、体验式教学模式简介
  体验式教学模式指的是教师在教学过程中,以体验式活动创办为主,针对学生教学工作分析。并且在体验式教学工作开展中,教师应该结合日常教学工作实施需求,对体验式教学工作实施的方法和流程进行梳理,确保在各项教学中,能够为学生教学提供帮助。同时作为体验式教学工作实施的重要保障措施,完善的情境教学设计能够帮助学生梳理学习难点,有助于提升学生学习积极性,满足学生教学工作实施需求。除此之外,体验式教学模式构建中,教师也可以根据教学课程设计需求,帮助学生梳理学习难点,提升学生学习积极性,以此为学生教学工作实施提供帮助。并且通过研究发现,体验式教学模式是一种具有感情色彩的教学模式,在其教学模式实施中,能够有效提升学生学习积极性,符合学生学习工作开展要求,因而可以在学生教学中推广。
  二、初中语文散文内容教学中存在的问题
  (一)生活体验缺失
  初中散文内容教学中,生活体验是非常重要的,散文大多来源于生活,因而学生在散文内容学习过程中,应该适当结合生活中的散文教学元素。但是由于在初中散文教学工作开展中,教师没有重视学生散文教学工作实施,因而使得整个教学中还不能有效地将散文教学工作重視起来,这种背景下就不能有效地为学生散文教学提供帮助。散文是一种对生活直观描述的写作方式,在散文内容的学习和梳理过程中,应该以生活为基础,通过生活的引导,及时应用散文教学方法,调整原则,以此在后续教学工作实施中,有效地为学生散文教学工作实施提供帮助。
  (二)诵读体验缺失
  诵读体验指的是在初中散文学习过程中,教师为了提升学生散文学习质量,而采取的一种方式,让学生在散文学习过程中诵读散文内容,进而加深学生对散文内容学习的印象,为学生自身的散文学习水平提升奠定基础。但是由于在当前初中教学工作开展中,受到应试教育思想观念的束缚,很多初中在开展散文教学中没有将诵读教学融入到学生教学中,因而影响了学生散文教学实施效果,对学生自身的散文学习水平提升造成了一定的偏差。
  (三)缺乏有效交流
  良好的交流是开展初中散文教学的关键性因素,因而在现有初中散文教学工作开展中,教师应该按照散文教学工作开展的要求,帮助学生建立沟通机制,让学生在沟通过程中,能够交流散文学习心得。但是通过对现有初中散文教学工作研究发现,很多初中散文教学工作开展中,对于学生沟通交流机制建设还存有一定的差异,因而需要在后续教学工作开展中,帮助学生建立交流沟通机制,以此满足学生散文学习需求。
  (四)体验升华不够
  初中散文学习的目的是为了学生能够更好地创作,也就是在散文学习过程中,帮助学生梳理写作方式,让学生在日后的散文学习过程中,能够将散文学习中的相关知识点应用到自身写作创作中,这对于学生自身的散文学习是非常关键的。但是在初中学生散文教学工作开展中,由于缺少对散文教学的升华和整合,使得整个教学工作实施中出现了升华不够现象,很多学生没有体会到散文学习的精髓,因而阻碍了初中散文教学工作实施,对学生自身的学习质量造成了一定的影响。
  三、初中语文散文内容体验式教学模式构建策略
  (一)创设情境,激发学生体验式学习
  为了提升初中散文内容教学体验效果,教师在教学工作实施中,应该建立体验式教学模式,让学生在体验式教学模式的构建和实施中,及时梳理学习难点,为学生自身的散文学习质量提升奠定基础。例如在部编版八年级下册《壶口瀑布》散文教学过程中,教师可以通过体验式教学模式构建,将教学情境创设工作落实,如以多媒体为教学辅助设备进行教学情境创设,通过多媒体教学设备,将壶口瀑布的壮观景象展示出来,然后让学生借助影像资料分析后得出的体会进行散文内容学习,体验散文学习过程中的情感。
  (二)诵读引导,强化情感体验教学
  由于缺少诵读,使得学生散文内容学习的体验效果降低。作为教师在针对初中散文教学工作开展中,应该及时调整散文教学实施方法,帮助学生梳理散文学习要点。同时按照初中散文教学工作实施中的要求,对散文教学内容体验方法进行分析,科学处理散文教学体验与诵读指导之间的关系。例如在课堂教学中,让学生通过诵读体验方式,将散文教学内容进行梳理,确定散文教学内容梳理方法,以此为学生散文教学工作实施提供指导,展示出现有学生散文教学工作实施特色。
  (三)交流分析,丰富情感体验内容
  科学的交流分析,也可以为学生散文教学工作实施提供帮助,因而在现有初中散文教学工作开展中,为了提升散文教学质量,需要教师按照散文体验式教学工作实施中的要求,在日常教学工作开展中,帮助学生确定散文教学沟通方法,然后在日常教学工作实施中,有针对性地进行教学沟通体系建设。例如在部编版八年级下册《安塞腰鼓》一课教学中,为了让学生更好地体验到散文教学的意义,教师需要在教学工作开展中,让学生相互交流,对文章中的情感以及修辞表达等进行分析,以此更好地满足学生自身散文体验式学习需求。
  (四)总结评价,升华情感体验质量
  总结评价是散文体验式教学工作实施的重要构成部分,是教师在教学工作开展中,针对散文教学实施效果分析和研究总结采用的一种教学方式。对于现有初中散文内容教学工作实施而言,体验式教学工作实施可以提升学生散文学习积极性,能够让教师有针对性地进行散文教学内容训练,满足了学生散文教学需求。所以教师需要在日常教学工作开展中,及时将总结评价工作落实,以此为初中散文体验式教学工作提供指导。
  四、结语
  综上所述,初中语文散文内容教学实施中,为了提升学生散文内容教学质量,教师需要在日常教学工作开展中,将体验式教学融入到学生教学中,以此为学生学习提供帮助。通过本文的研究和分析后,将初中语文散文内容体验式教学模式构建策略归纳为:创设情境,激发学生体验式学习;诵读引导,强化情感体验教学;交流分析,丰富情感体验内容;总结评价,升华情感体验质量。
  参考文献
  [1]郭钰.品读美文,感悟生活——初中语文散文教学分析[J].学子(理论版),2017(15).