优化初中语文文言文教学之我见

发布时间:2019/11/26 13:05:00 编辑:goodook 手机版
 
  在新课标的大背景下,初中语文教材中的文言文占有比例增加明显,这也体现了现代教育重视传统文化的教育理念。同时,文言文在考试中所占的分值也明显增加,文言文教学已受到了学校与教师的高度重视。在语文教学过程中,教师要重视学生学习积极性与主动性的发挥,以有效提高语文教学质量。语文中的文言文,能让学生们喜欢上中国的传统文化,教师要利用文言文在学生与传统文化之间构建起沟通的桥梁。在语文文言文教学中,教师要重视文言文教学的方式和策略,增加学生的文言文积累,让学生在信息技术的助力下,进一步激发文言文学习兴趣,从而全面提高语文教学的有效性。
  一、语文文言文教学中存在的问题
  1.教学缺乏灵活性
  在语文文言文教学中,部分教师一直沿用传统的教学方式,较为机械,没有新意,比如先详细进行重点字词的讲解,然后全文翻译文言文内容,这种单一的方式极易导致学生厌烦,让他们感觉学习内容枯燥无味。教师在面对课堂上昏昏沉沉、注意力不集中的学生时往往也束手无策。因此,在文言文教学活动中,教师需转变教学方式,以提高学生的感悟能力与理解能力,避免学生在生僻字词的理解与学习中花费大量的时间与精力。要让学生整体理解文言文,再记忆词句用法。文言文的学习不能靠死记硬背,需要学生全面掌控文章整体,让学生整体了解文章背景,掌握文章中隐含的人生哲理与思想感情。
  2.学生的学习积极性不高
  在语文日常教学活动中教师会发现,部分学生的学习兴趣不高,尤其是文言文部分。文言文语言精简,但是内涵丰富,且难以理解,导致学生的学习热情不高。如果在教学活动中,教师从现代文到文言文教学之间的过渡不理想,极容易导致学生抵制文言文的学习,从而大大增加文言文教学的难度。因此,在文言文教学中,教师应该还课堂于学生,增加学生的参与度,体现学生的主体地位,这在一定程度上能够提高学生的学习兴趣。同时,教师也要注意,由于文言文内容不好理解,内涵丰富,需要老师进行详细讲解和引导,不能完全让学生去自主学习和理解。否则,就会严重影响学生的学习积极性。
  3.学生的参考用书选择不当
  目前,图书市场中存在形式多样的学习参考书,学生家长为了孩子的学习会自行购买多种多样的参考书。但是,有些商贩为了追求最大化的经济效益,会销售盗版的参考书籍,里面存在着错字错意。家长如果缺少辨别能力,买了质量差的书籍,就会给孩子的学习带来干扰,严重影响他们的学习质量。
  二、优化语文文言文教学的有效策略
  1.重视文言文预习,运用科学的学习方法
  在语文文言文教学中,文言文独特的用语习惯会导致学生在学习与理解等方面出现障碍,学习效果不理想。如果学生读不懂文章内容,就会感到极为困惑,出现挫败感,更别谈学习兴趣了。这就需要教师在教学过程中适当调整教学方法,让学生提前预习,以打好文言文课堂学习的基础,减轻学生课堂上学习文言文的压力。俗话说“书读百遍,其义自见”,这就可以看出文言文预习的重要性。例如,在文言文教学过程中,教师可要求学生课前自己朗读几遍,然后以注释为基础再了解一下文章大意。如果学生有能力的话,可自己去查找与此相关的资料,在课堂上,教师分配出时间让学生之间进行分享,或者教师在课堂上对学生的兴趣点进行知识拓展,以充分调动学生的学习积极性与主动性。教师要密切关注学生的学习情况,准确掌握学生的预习程度,对于预习效果不佳的学生,教师要给予关照,帮助这类学生跟上班级整体的学习进度。
  2.利用文言文阅读,提高学生的学习兴趣
  古人在文言文写作的过程中,会花费大量的时间用于推敲字、词的使用,因此文言文阅读极为重要,尤其是朗读出声,可以让学生了解文章的韵律美,体会古人用词的简练和精确,增强学生的语感。在文言文教学过程中,学生通过反复朗读文言文,可以发现文章中用词的奥妙所在,充分感知古人的智慧。学生在学习过程中反复阅读文言文,能够增强语言感知能力,提高学习兴趣。在文言文阅读教学中,教师可采用朗读、范读、齐读、默读等多种方式进行教学,充分发挥阅读的积极作用。在文言文教学中,部分字的读音与字意均与现代白话文存在很大区别,学生很容易出错,这时教师需要及时给予纠正、示范,以加深学生的印象,加深学生对文章的理解程度。教师进行范读,正是“授之以渔”的体现,能够起到直接指导学生的作用,让学生在教师的范读中受到熏陶,潜移默化地学会文言文朗读技巧。文言文阅读要让学生学会文言文朗读语气,注意强弱缓急,以有利于对文言文的理解,体会文言文的中心思想,准确把握文章情感。在读文言文时,学生需要细细体味与感受,抓住情感重点和文章脉络,从而逐渐掌握文章的独特内涵。
  3.营造学习情境,提高学生的满意度
  在文言文教学中,教师要为学生创设良好的情境,刺激学生的学习兴奋点,提高学生的学习积极性。在教学活动中,教师可充分利用多媒体技术,通过图片、视频、音频等给学生带来视觉、听觉上的享受,以激发学生的学习热情,提高学生学习效率。结合文言文的内容,教师可以在影视剧、戏曲、歌舞等资源中找到相应的片段,并以此为基础,为学生营造学习情境,通过氛围的渲染,强化学生的印象,加深学生的理解,提高学生的满意度。教师要培养学生良好的学习习惯,以实现事半功倍的教学效果,通过多媒体提高学生的记忆和理解程度,大大提高学生的学习效率。
  4.构建兴趣小组,增强学生的学习热情
  在语文文言文教学过程中,教师要重视学生的个体差异性,善于发现学生的兴趣爱好,比如有的学生喜欢中国的传统文化,喜欢文言文,教师可鼓励这类学生传播这种喜爱之情,以提高全体学生的学习积极性,促使更多的学生喜欢学习文言文。文学素养高的学生在写作过程中往往能信手拈来,正确使用自身掌握的古诗词,因此对文言文的感悟也更深刻,学习起来更有兴趣。因此,教师可组织学生构建兴趣小组,为学生提供交流沟通的平台,让学生互相影响,互相帮助,共同进步,从而提高文言文学习效率。实际上,文言文的学习有规律可言,部分字词、字意是重复出现的,学生之间可以互相交流,互相提醒,灵活应用,还可以去翻看参考书,掌握文言文的规律,比如理解宾语前置等多种语法的使用,从而对文言的句子和文章大意理解得更深入。兴趣小组可定期组织交流活动,可利用先进的电子设备如智能手机、电脑等,让学生通过微信、QQ等群组聊天,打破空间、时间的限制,最大限度地让学生自主学习,给予学生自由交流的平台,充分发挥信息技术的优势以辅助教学。
  三、结语
  综上所述,在语文文言文教学中,教师要教授学生多种文言文学习方法,激发学生的学习兴趣,让学生意识到文言文学习的重要性。同时教师要采取多种有效措施,如重视预习、强化阅读、提升兴趣、运用多媒体等,为学生营造良好的学习氛围,拓展学生的视野,提高学生的学习效率与学习兴趣,从而适应新课标的要求,提高学生的语文核心素养。
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