浅谈初中音乐教学中情感态度与价值观的培养

发布时间:2017/1/1 6:10:00 编辑:goodook 手机版
 

  摘 要:音乐是人类最古老、最具普遍性和感受力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式。它有助于培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力;有助于提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。所以,新课程改革下的初中音乐要充分发挥自身独有的魅力,以促使学生的情感态度与价值观得到培养,进而促使学生获得健康全面的发展。

  关键词:初中音乐;情感态度;兴趣;审美
  音乐学科是一门情感型学科,它是陶冶情操、涵养美感及人格的培养,包括爱国主义精神都跟情感有关系,所以音乐主要的作用是在人的情感层面。所以,本文就从丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度;培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望;提高音乐审美能力,陶冶高尚情操;培养爱国主义精神;尊重艺术,理解多元文化五个方面对如何培养学生的情感态度与价值观进行简单介绍,以促使学生的综合素质得到大幅度提高。
  一、丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度
  新的音乐课程标准在基本理念中指出:音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,在教学中,要强调音乐的情感体验。所以,在初中音乐教学中,教师要结合教材内容,深入挖掘教材中的思想情感,以培养学生对生活积极乐观的态度。
  例如,在教学《让世界充满爱》时,为了让学生感悟到“爱”这种博大的感情,尤其是对弱者的关爱,从而陶冶自己的情操。在导入课时,我引导学生思考了一个问题――“什么是爱”,引导学生进行讨论,接着顺势引导学生学唱郭峰的《让世界充满爱》,并让学生在欣赏歌词“我们同欢乐、我们同忍受、我们怀着同样的期待、我们共风雨、我们共追求、我们珍存同一样的爱、无论你我可曾相识……”中感受“爱”,让学生去体会这永恒不变的话题,从而,丰富学生的情感体验,促使学生做一个有爱心的人。
  二、培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望
  兴趣是学习的动力,学生一旦有了兴趣,就能产生积极的学习情感,就能积极地参与到音乐课堂活动当中,就能用心去感受音乐中所蕴含的情感。所以,在授课的时候,教师要培养学生音乐的兴趣,帮助学生树立终身学习音乐的意识。
  例如,在学唱《唱脸谱》时,为了调动学生的学习兴趣,也为了让学生更好地理解什么是脸谱,在授课的时候我借助多媒体向学生展示了各种脸谱,让学生感受那蓝脸的窦尔敦;红脸的关公;绿脸的魔鬼;黄脸的典韦;白脸的曹操;黑脸的张飞等等。让学生在形象、直观的展示中理解歌词,感受戏曲音乐是世界艺术宝库里的一颗璀璨的明珠。进而让学生在这博大精深的艺术殿堂中树立终身学习音乐的愿望,使音乐成为每个学生生活中必不可少的一部分。
  三、提高音乐审美能力,陶冶高尚情操
  音乐艺术具有强烈的感染力,我们可以通过对音乐作品的情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解,培养自身态度和价值观,养成健康向上的审美情趣,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。所以,在音乐教学过程中,教师要引导学生在感受音乐和鉴赏音乐的过程中提高学生的审美能力,并鼓励学生将自己的审美体验表达出来,在彼此交流中陶冶学生的情操,最终让学生获得健康全面的发展。
  例如,在欣赏《瀑布与溪流》时,首先,播放歌曲《神奇的九寨》并让学生欣赏九寨沟的图片,让学生去感受优美风光和风土人情,引导学生充分发挥自己的想象力,感受九寨沟的美。之后,我又引导学生欣赏了《瀑布与溪流》,让学生感悟音乐描绘了怎样的场景?让学生欣赏美丽的自然风光和优美的旋律,提高学生的审美情趣,陶冶学生的情操,同时,也促使学生养成爱护环境的意识。
  四、培养爱国主义精神
  对于处于和平时期的学生来说,大部分学生都不能对爱国主义和集体主义精神作出正确的理解。所以,这就要求我们教师要注意将爱国主义精神不断渗透到课堂当中,目的是让学生在掌握基本的音乐技能的同时,也促使学生获得健康全面的发展。因此,我们可以在音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂中培养学生的爱国主义情怀。
  例如,在教学《红旗飘飘》时,我通过信息技术与课程的整合,引导学生观看了有关抗日战争的片段,同时,我还向学生展示了当奥运健儿获得优异成绩,看到赛场上升起五星红旗时,人们就会情不自禁地想到歌中唱到的:“五星红旗,你是我的骄傲,五星红旗,我为你自豪,为你欢呼,我为你祝福,你的名字比我生命更重要”的场景,从而让学生感受红旗在人们心中的地位,引导学生逐步走进感受音乐,理解音乐中所包含的爱国主义情怀,从而让学生的情感得到升华。
  五、尊重艺术,理解多元文化
  长期以来,我们的音乐课都是单独地进行教学,随着新课程改革的深入,我们越来越感觉简单的音乐传授,单调的音乐知识教学已经不能满足学生的求知欲了。所以,就出现了歌配画的综合性教学模式,它不仅可以帮助学生掌握基本的音乐技巧,而且还可以让学生的绘画素材得以积累,进而促使学生获得全面的发展。
  例如,在欣赏《渔舟唱晚》这首歌曲的时候,我首先借助多媒体向学生展示了歌词:竹外桃花三两枝;春江水暖鸭先知;蒌蒿满地芦芽短;正是河豚欲上时;西塞山前白鹭飞;桃花流水鳜鱼肥……之后播放音乐,让学生在欣赏音乐的过程中提炼出自己绘画的素材,并随之勾勒出一幅夕阳西下的晚景图。这样的教学过程不仅帮助学生理解了艺术文化的多元性,同时,也对学生综合素质水平的提高起着非常大的推动作用。
  总之,在素质教育的影响下,教师要充分挖掘音乐的魅力,采用多样化的教学方法,让学生在音乐的熏陶下情感态度及价值观得到培养,从而为学生的健康全面的发展奠定基础。
  参考文献:
  [1]何湘华.多媒体技术在中学音乐教学中的应用研究[J].湖南师范大学,2011.
  [2]潘丹妮.让音乐为心灵成长悦动:谈初中音乐的教育价值及其实现[J].现代阅读:教育版,2011(13).
  (作者单位 福建省永定县侨钦中学)