互动式教学模式在初中英语教学中的构建分析

发布时间:2019/11/29 13:29:00 编辑:goodook 手机版
 
  随着新课改的不断深入,傳统教学模式的弊端也逐渐显露,促进了新的教学模式对传统教学模式的不断更替。传统教学模式下的初中英语教学太过看重学生的英语学习成绩,导致学生的英语实际应用能力薄弱,学生硬性要求下按规定学习英语,也导致了学生对英语失去学习兴趣。在新课改的推动下,互动式教学模式已逐步且多元化应用到课堂教学过程当中,初中英语教学模式也随之发生变化,教师逐渐重视起课堂上以学生为主体的课堂教学主体结构,教师则在课堂上发挥着引导学生学习的作用,以此提升学生的学习效率,使英语课堂教学效果得到有效保障。
  1. 互动式教学在初中英语教学中发挥的功效
  1.1和谐师生关系
  学生在互动式教学模式下能充分发挥自身的主观能动性,以此彰显了学生的课堂教学主体地位。教师在教学过程中,充分尊重学生的个性及想法,在学习过程中认可学生的表现和思想,能有效提升学生对学习英语的自信心。教学过程当中,教师更注重倾听学生表达的思想,并对学生的想法表示认可,能帮助学生与教师间形成地位平等的情谊,使学生更加亲近和信任教师,从而构建良好师生关系。
  1.2培养学生合作精神
  学生在互动式教学模式下,不仅能充分与教师进行交流互动,同时与同学之间也有了充分的沟通交流机会,在这种教学模式下,英语课堂可以是以小组为分组的合作式学习课堂,教师将学生按照一定层次进行小组划分,引导学生在课堂上分组互动,在多形式下的互动下,给学生提供充足的交流机会,使学生在交流中共同探讨问题,共同学习和成长,从而收获团队意识和合作精神。
  1.3激发学生学习兴趣
  英语作为一种语言,学生在学习初期对英语是充满兴趣的,但是传统教学模式中,过于强调学生在硬性规定下掌握词汇和语法,这导致了学生逐渐丧失对学习英语的兴趣。而互动教学模式变革了这种硬性学习规定,教师由以往的灌输式教学转变为引导式教学,以学生的兴趣点出发,引导学生沿着自身兴趣点推进课堂学习进程,充分强调了学生的课堂主体地位,这样的教学模式的目标是激发学生学习英语的兴趣,通过激发兴趣来培养学生的自主学习能力,以此提高学生的英语学习效率。
  2. 互动式教学模式在初中英语教学中的有效构建
  2.1游戏化教学
  寓教于乐是每个教师的追求。由于初中阶段的学生仍是爱玩的年纪,因此初中英语教师可充分利用这一学生特性,将游戏化教学应用到课堂教学当中,使学生在充满乐趣的心态下参与到课堂学习当中。例如,教师在教学学生动词词汇时,可采用“听单词做动作”的游戏教学方式,配合小组教学模式,来开展课堂教学,如教学“smile、cry、laugh”等表情动词时,引导学生来做游戏,当教师说“cry”时,学生迅速做出“哭”的表情,谁的反应快又准,谁就获得胜利,哪个小组获胜次数多,哪个小组就将取得最终的胜利。这种多元化的教学模式不仅能有效激发学生的学习兴趣,还能使学生感受到集体荣誉感,使课堂处于愉悦的教学氛围,学生在游戏进行时频繁互动,也使得学生逐渐增强自身的团队合作能力。
  2.2角色扮演式教学
  有效的情境创设能引导学生在情境下更深入地互动。提问、讲故事、唱歌等是常见的情境创设形式,教师可运用多媒体的技术支持,播放音乐或视频,配合课堂教学的有效开展。教师在开展课堂教学前,应充分分析教学内容中包含的情境,结合学生的实际生活,以此来设计较为真实的学习情境。例如,教师在教学《自我介绍》一课时,可以利用多媒体技术的支持,播放开学时两位新同学初次见面时的情境,这种情境每个学生都有过这样的经历,这会引发他们自身的真实回忆。紧接着,教师提出问题:大家都会使用中文进行自我介绍,但是如何用英文进行自我介绍呢?教师抛出的问题能引起学生的兴趣,然后教师再讲解如何使用英文进行自我介绍,最后引导学生相互之间用英语进行自我介绍。
  2.3课后布置创意作业
  教师可在课后为学生布置一些创意作业,并利用QQ、微信等社交平台,充分与学生、学生家长进行沟通交流,以此实现课后的课堂教学以互动的形式延伸,教师可通过这种形式与家长进行沟通,使家长能实时了解学生的学习情况及作业完成情况,并针对学生当天的课堂学习情况进行讨论,促进家长与学生间也适当进行一些英语交流。
  3. 结语
  综上所述,互动式教学模式对于初中英语课堂教学的有效性提供了保障,英语教师在运用互动式教学模式进行课堂教学时,应秉承以学生为主体的原则,尊重学生的主体性和差异性,互动式教学模式也具有开放性,因此互动式教学并不局限于课堂教学,还能延伸到课后,教师应积极探索互动式教学模式的意义及成功经验,不断寻找更有效的教学形式,从而提升初中英语课堂的教学效果。
  [1] 程树鹏. 互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J]. 课程教育研究,2018 (39).
  [2] 吴梦. 互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[D]. 哈尔滨师范大学,2016.