谈互动教学在初中英语教学实践中的运用

发布时间:2019/11/29 12:56:00 编辑:goodook 手机版
 
  课堂教学过程是动态发展过程,师生之间通过教学和学习信息的沟通能够形成相互的影响关系。传统英语课堂教学模式受到应试教育思想的影响和桎梏,在教学活动中将提升学生的答题能力作为重点,偏离英语语言教育的目标。进行课堂教学模式的优化,需要考量课堂教学环节的各种元素,通过合理优化互动过程,有助于构建和谐师生关系,体现各种元素之间的影响和协同作用,以提升课堂教学效率。针对互动教学在初中英语教学中的应用问题进行探讨,对于保证英语课堂教学质量具有现实意义。本文针对互动教学在初中英语教学实践中的运用问题进行探讨,分析互动教学的实践策略,旨在促进初中英语教学水平的提高。
  1. 创设合理教学情境,实现学生之间的互动交流
  教学情境是影响课堂教学质量的重要因素,开展互动教学需要重视教学情境的创设,引导学生在特定情境下能够进行深入互动,以新颖的教学形式和教学内容调动学生参与课堂教学的主动性,为学生的互动和交流提供载体与平台。教师可以应用多媒体教学模式与教材教学内容相结合,应用图片、视频等网络资源进行情境创设,如在进行《How much are these socks?》一文的教学时,很多学生缺乏生活经验,对于英语购物情境的语言应用也存在欠缺,教师可以应用多媒体视频向学生进行场景模拟,让学生了解“How much is/are...?”、“It is...dollar(s)?”、“You are welcome.”等句式的应用方式,并能够应用“big”、“small”、“short”等形容词进行物体的描述,进而在课堂教学中让学生进行小组合作模拟,部分学生扮演导购人员、部分学生扮演收银员、部分学生扮演消费者,在实现知识学习目标的基础上,锻炼和培养学生的语言应用能力,让学生能够在相应的语言环境中掌握语言知识与技能。
  2. 合理设计问题引导教学进程
  课堂提问是实现师生互动的有效途径和方式,一方面教师能够通过设计问题实现不同知识点之间的相互衔接,另一方面教师能够通过学生对教学问题的回答情况,了解学生对于知识点的掌握程度。教师在课堂教学活动中应当借助有效的教学问题,优化教学问题设计,实现高质量的教学信息沟通,以体现对于教学进程的引导和控制作用。如教师在进行《What time do you go to school?》一课的教学时,需要将让学生掌握“What time do you get up?”、“I get up at...o’clock.”等句式,同时还要让学生掌握“brush”、“clean”、“tooth”、“taste”等难点词汇的应用,教师在课堂教学环节,便需要通过教学问题引导,让学生能够反复应用词汇,使学生能够在应用的过程中深入理解词汇的意思及应用方式。同时学生在英语基础及学习能力方面具有一定差异,教师可以应用问题引导方式实现差异化教学,循序渐进引导不同层次学生都能够做到学有所获。
  3. 丰富教学方式,实现多样化互动
  教师在课堂教学环节需要重视教学模式的多样化,从而实现多样化的教学互动。由于很多初中學生在英语学习中会存在难度,加之对教师存在畏惧心理,因而会在课堂教学环节中出现课堂参与度较差的问题,教师开展多样化互动教学,能够有效调动学生参与课堂活动的主观能动意识,为学生构建与教师互动、与学生互动、与教学资源互动的机会,以提高学生的学习效率,从而保证课堂教学目标的实现。如在进行《What did you do last weekend?》一课的教学时,教师可以带领学生进行课本剧的编排,以教材教学内容为主题,首先对学生进行基础知识教学,让学生能够掌握“What did you do last weekend?”、“How is your weekend?”等重点句式的应用方式,进而组织学生进行课本剧的编排,学生通过课本剧的编排活动实现重点句式的实践,在实践中理解一般过去时态的应用方式,利用舞台剧形式实现学生英语学习的多样化互动形式,最后教师对相应语法知识进行总结性教学,深化学生的记忆过程,形成完整的教学流程。
  4. 结束语
  初中英语教师开展课堂教学活动,需要重视互动对于提升教学效率的重要性。为体现互动教学在初中英语教学实践中的有效应用价值,可以通过创设合理教学情境、合理设计问题引导教学进程、丰富教学方式实现多样化互动等途径,进行互动教学的高质量实践,提升学生进行英语知识学习与技能积累的效率,同时促进初中英语综合教学目标的实现。
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