微课在初中英语课后作业中的应用研究

发布时间:2019/11/28 12:31:00 编辑:goodook 手机版
 
  微课是一种新型教学手段,是信息时代背景下的教育界产物,微课的内容都是课堂上的重难点知识,具有反复研究和观看的价值。在初中英语教学中,合理应用微课,能够大大减轻教师的备课压力,教师可利用微课以更全面的形式展示知识点,能让自己从知识讲解和板书中解放出来,有更多的时间去指導学生动手实验或进行思考,还能为学生课前预习、课后复习提供可靠的学习资源,能让学生更加轻松、高效地完成课后作业,可帮助学生突破知识的重难点。
  1.微课概述
  教育部教育管理信息中心对微课的定义为围绕学科知识点,通过教学视频展示例题、习题、疑难问题等教学相关资源的有机结合体,其目标为阐释某一知识点,主要用于教学或学习。
  在初中英语教学中,引入微课具有以下意义:第一,激发学生学习兴趣。微课视频由专业教师整合网络资源,应用会声会影、Adobe Premiere、PowerPoint等软件制作而成,通过文字、图片、音频、视频、动画等形式讲解初中英语知识,生动形象,内容全面,能够激发学生的学习兴趣,丰富学生的学习体验。第二,提升学习效率。英语教材内容精简,知识面相对狭窄,微课的引入,能够促进对英语教学内容的补充、拓展,可促进教育资源的优化整合,能让学生通过观看视频的方式,系统学习英语重难点知识,学习英语文化知识,提升学习效率。此外,微课最大的教育优势在于打破了传统教学在时间与空间上的限制,推动了学生的课外自主学习。在课后,教师可以为学生提供相关的微课视频,布置一定的课后作业,让学生根据微课进行课后复习,让学生巩固所学知识,布置选择题、完形填空、阅读理解、写作等作业,针对学生做题时出错较多的问题,录制微课视频进行讲解,帮助学生解决相关难点,或让学生根据微课,预习下节课要讲的内容,提升预习效率。
  2.微课在初中英语课后作业中的应用
  2.1课后复习
  英语知识点繁杂,为了让学生牢记所学知识点,教师在课后会布置复习任务,让学生浏览课本及课堂笔记,并进行一定量的练习。课后复习的主要知识点包括Word、Phrase、Sentence、Grammar、Connection,比如,在讲解完九年级新课标英语Unit 8“It must belong to Carla”后,为了让学生熟记相关短语,教师可以制作一个短语的专题微课视频,讲解“belong to”“be anxious about”“a drop of water”“make an appointment with”“because of”“walk along the street”等短语的含义及相关句式,配上相应的图片,让学生更好地理解、记忆这些短语。同时,布置一些相关的课后练习题,让学生在观看微课视频前后,各做一遍练习题,对于学生第二遍仍会做错的题目,教师可录制微课,重点讲解剖析,帮助学生攻克这一难点。
  2.2课前预习
  九年级学生拥有一定的自主学习能力,有课前预习的好习惯,但大多停留在读单词、阅读课文的阶段,预习效果一般。为了提高学生在课前预习上的针对性,帮助学生把握主要知识点,教师可以根据教学内容,制作一个简短的微课视频,让学生能大概掌握课文内容。比如,下堂课要讲解九年级新课标英语“I think that moomcakes are delicious”,教师可以搜寻中国、英国、美国、法国等国家的传统节日,或现阶段比较流行的节日,如Chinese New Year、Christmas、Halloween、Valentines Day等,查找相关历史资料、图像、歌曲及视频,制作一个微课视频,激发学生对相关知识点的学习兴趣,自主上网查询资料,拓宽对节日文化的了解,并学习到有关传统节日的英语词汇、短语、句式。
  3.结语
  在素质教育背景下,初中英语教学的目标包括对学生文化素质、道德素养、学习能力、思维能力等的培养,要求学生能掌握并应用这门语言去认识世界、与他人交流。九年级学生即将接受中考的检验,学习压力较大,为了达成这一教育目标,教师会在课后布置诸如复习课文、预习课文、练习题等课后作业,为学生提供相关的课后作业微课视频,让学生更好地掌握课堂知识点,巩固所学知识,能有效解决课堂时间有限,教师无法全面讲解课后作业的问题,能使英语教学突破时间与空间的限制,全面提升教学效果。
  【参考文献】
  [1]李敏.微课在初中英语课堂教学中的应用探究——以Unit 10 I’ve had this bike for three years教学为例[J].英语教师,2019,19(02):93-96
  [2]王志丽.基于微课教育分析初中英语学生核心素养的培养路径[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):77