新课标下物理教学的实践与思考

发布时间:2020/3/21 21:50:00 编辑:goodook 手机版
 
  为了全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,新课程改革已在全国普遍展开。新课程改革的核心任务是促进每个学生获得最大限度的发展,其根本途径是通过教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式,为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。
  新课标下的学习模式,教师是主导,学生是学习的主体;教师是导演,学生是舞台上的演员。如何在学习的舞台上充分发挥学生的主体作用呢?
  一、备课
  备课是教学工作中的一项重要内容,是上好每一堂课的前提。传统的备课需要教师自己精心准备各个环节,包括知识的引入、知识的传授、例题的选择及作业题的筛选等等。在这一过程中,教师可以让学生积极参与,布置学生完成其中某些环节的准备工作。
  物理学是一门自然科学,尤其是中学物理和我们日常生活联系相当紧密。我们所学的物理知识在身边有很多实例,可以布置学生课前观察寻找生活中的有关现象,并用录像摄像等设备拍摄下来,课上与同学共同分析与欣赏。比如,生活中的圆周运动,实例就很多:汽车、自行车车轮的转动,机械表表针的转动等等。其次,还可以让学生充分利用网络资源,查找相应的视频、课件等。涉及到物理學史时,可布置学生搜集有关科学家的视频及小故事等。这既可以增加学生学习的兴趣,又在完成这些任务的同时,提高学生对物理的全面理解。
  二、新知识的引入
  俗话说:“良好的开头是成功的一半”,精彩的课堂导入不仅能很快集中学生的注意力,而且会激发学生学习的兴趣。因而精彩的引入是课堂教学中极其重要的一部分。学生的创新想法,创造活动,往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心,而兴趣和好奇心又往往来自于教师创设的问题情境。具体到某一节,用什么样的方法引入更好,应根据知识的具体特点而定。既可以由学生搜集的视频、小故事引入,又可以由实验引入,也可以由小魔术、小游戏引入等等,让学生更多地参与到其中。
  三、授课
  在新知识学习过程中,要强调学生的自主探索,这是主动学习的实质性的环节。教师不是直接讲授或讲解解决问题的思路、途径、方法,而是让学生自主探索问题解决的思路、途径和方法。课堂上应留给学生充足的独立思考的时间,给学生互相探究、交流、辩论的机会。对学生的探究成果教师要及时予以肯定。对于在展示、交流中发现的知识上、思维上的漏洞和缺陷,及时地予以矫正。这样的课堂,学生在获得知识的同时,在思维、表达能力、情感态度及价值观等方面都会得到提高。
  物理学是一门实验科学,在物理学的发展中,实验起着重要作用,物理教学应该还原它的本色,以实验为基础。所以,课堂上要尽可能地创造一切条件,让每一个学生做好每一个实验。实验中,给学生提出问题,引导学生通过实验去探究。这样能使学生在获得生动的感性认识的基础上,更好地理解和掌握物理概念和规律,同时培养观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力。
  另外,在注重实验探究的同时,还要注重理论探究。解决某个问题可以有多种方法,教师不要局限住学生的思维,学生的潜能是无限的,应该让他们尽情地去发挥,在知识的天空里自由翱翔。
  四、习题和作业的处理
  对于作业和习题的选择,传统教学都是由教师自己来筛选,这样对不同的学生要求是统一的,缺乏针对性。新课程改革,可以让学生自己先复习课堂所学的知识要点,结合知识点,自己找相应的习题,既可以从手中的参考书里找,也可以从网络上去找。条件允许的话,还可以在网上做作业,发到教师的邮箱。这样,学生可以结合自己的水平做作业,教师又可以发现学生出现的错误,课堂上拿出来共同研讨,共同提高,还可以将习题进行归类总结。虽然对于教师而言,工作量很大,但确实可以使教师和学生得到共同提高。
  新课标教学,是一个崭新的课题,没有更多更好的经验来学习,还要逐渐去摸索。重点还是要充分发挥学生的主观能动性,给学生充分展示自己的舞台,完成好知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标,让学生在各方面得到发展。