浅谈中学物理教学中如何培养学生的科学素养

发布时间:2020/3/15 21:35:00 编辑:goodook 手机版
 
  近几年我国将基础教育改革的重点转移到课程改革上,教育部制定了2001-2010年全国基础教育课程改革的目标,中学物理也制定了新的课程标准。新课程标准给广大中学物理教师带来了新的机遇和挑战。面对新课标、新教材,教师必须全面提高整体素质,包括科学素养、人文素质、师德素养、心理素质等。
  一、中学新课程物理教学现状分析
  许多学生发现学习物理很困难,主要是因为他们没有实践的机会。他们不理解某些生活事件和物理变化的物理概念和规律。他们只接受书本上理论的定律,对物理学的研究逐渐失去兴趣。事实上,对于一些人来说,理解的是传统方式的记忆。学生只有通过自己的双手和思维才能感受到物理知识的存在,才能应用和理解不断增长的科学知识。
  新课程改革的目的是鼓励学生利用物理实验来增加科学知识。在新课程改革后着重对学生的科学知识进行测试,注重理论和实践,注重物理、技术和社会的关系,以及现代知识和生活中的物理知识。近年来,与新技术问题相关的问题逐年增多,反映出物理理论和实践的需要。
  物理课作为一门基础科学,离不开实验。学生应理解实验的目的,理解实验的原理和方法,在分析、综合、逻辑、分析实际问题等方面控制实验的条件。这些知识将被用于决策过程和其他行动中。提高学生的新课程学习技能,良好的实验技能,充分体现出了科学素养。
  二、培养新课程学生科学素养教学的方法
  (一)尊重事实的科学观点是科学素养培训的一部分
  在新课程的开发过程中,培养学生良好的实验技能,如训练、研究和分析。实验中会出现较大的误差或意外情况。如果没有这一过程,我们当然不会想到出现的问题,也不会独自解决问题。例如,在综合力的实验中,几乎所有的学生都会在实验中受到与所产生的力的偏差,并与对角线平行。由此可见,误差分析尤其重要。学生可能会记住操作流程或者出现的一些错误数据,然而如果没有具体的过程或分析,得出答案可能是困难的。因此,在物理学习中,学生必须正确对待,必须有一种科学的方法,考虑客观事实。在未来经历或生活中遇到类似情况时,将借助科学方法加以解决。
  (二)专注于学习和生活体验
  教师要鼓励学生提高自己的专注力,并在生活中体会物理知识的科学性。例如,在解释静摩擦时,教师可以请学生先模拟场景。这样在该过程中,学生可以通过分析应力和静摩擦来导出相对速度这一概念,让学生探索体验。注重物理研究方法在生活中的过程和应用,是学生了解科学世界的宝贵财富。学生除了学习外,还必须将知识和学习生活事件联系到一起。
  (三)改进和设计实验,提高分析问题的能力
  在物理学发展的背景下,我们建立了广泛的知识体系,建立了“觀察经验—假设—实验验证—理论准备—实践检验”的理论建构方法体系。这个体系学生通常很难直观了解。在许多情况下,教师跳过了这个过程并直接进行实验。学生只知道实验过程,但不能理解实验设计的思想,如“等效”“控制变量”“小放大”等。除了使用教科书提供的方法和理解这些知识外,学生还可以将它们应用到现实生活中。因此,在教学过程中,教师必须充分考虑经验的价值,从而提高实验水平,提高学生的实证分析能力,提高学生的科学知识。
  (四)教学物理学史,提高学生的科学知识
  “读历史造就智者”,将物理学史融入物理教学中,有利于激发学生的学习的兴趣,更重要的是可对学生进行科学态度、情感和价值观的教育以及科学精神的陶冶。事实上,每一条定律都可以与经验结合,实验背后的故事有助于学生理解科学方法和物理知识的价值,培养良好的科学知识。例如,在研究法拉第电磁感应实验之前,我设计了一个研究当前磁效应的实验背景的实验,经历了科学家们的困难经历,体会到了失败的痛苦,并树立决心,努力奋斗,找出失败的原因,在揭示法拉第原理事件方面取得成功。在理解法拉第电磁感应定律的同时,我们的乐趣变得更加多样,这不仅影响到学生精神的本质,也有助于提高学生的科学读写水平。
  三、结语
  实验是物理教学的一部分。实践活动也是科学教育的重要组成部分。物理教师要认真贯彻新课程标准,深入挖掘实验教材,拓展教材,提高学生的科学知识,这为学生科学素养的不断学习和逐步提高提供了保障。
  参考文献:
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