浅谈初中物理教学和多媒体的有效融合

发布时间:2019/12/20 20:41:00 编辑:goodook 手机版
 
  信息时代下社会群体的生活方式发生了一定变化,尤其是多媒体技术的应用,为教育领域发展提供了内在支持。教育与社会技术的融合,是教育跨越式发展得以实现的关键条件。为拓展学生思维空间并提升学生认知水平,我们要注重初中物理教学与多媒体的有机融合,开展专业化的物理教学,进而升华学生对于物理的认识,提高初中物理教学质量。
  一、传统教学模式下初中物理教学现状
  受到传统教育理念和教学方法的制约,初中物理教学模式存在单一化和枯燥化的问题,物理教师把控整个课堂,依照教材对物理知识进行讲解,学生往往处于被动接受知识的状态。此外,部分初中物理教师倾向于通过大量的练习题来巩固知识基础,目的在于提高学生物理成績,但实际上此种方式仅仅会令学生发展为知识存储器。学生在死记硬背的模式下无法对物理知识进行灵活运用,学习能力明显下降,这不利于学生对于物理现象感知能力的强化。物理与生活之间存在密切联系,而在死板的教学方式下学生在这一方面的认知不足,物理素养得不到有效培养,这不符合新课标要求,初中物理教学效果也并不理想。
  二、初中物理教学与多媒体的有效融合
  (一)以网络资源为支持,创设物理教学情境
  初中物理学科具有较强的严谨性和实践性,但物理知识相对抽象且刻板,在传统教学方式下学生对于物理知识的理解难度较大。若这一问题得不到解决,物理教学方法的合理性不足,势必会影响初中物理教学成效。因此,在初中物理教学过程中,教师要立足教学现实情况出发,将其与多媒体进行融合,充分发挥网络资源的应用价值,整合物理资源,为学生创设一个新颖且生动的物理教学情境,激发学生对于物理知识的探究欲望,令学生充分发挥自身主观能动性参与到物理课堂学习活动中,这就有助于顺利推进初中物理教学活动。在这一过程中,教师所选择的网络资源要具备适用性,要确保能够为初中物理教学提供辅助,令抽象物理知识得以形象化展示,营造生动的物理课堂教学氛围,拓展学生思维空间,便于学生主动探究物理知识,促进学生知识体系的建构,这对于初中物理教学成效的改善是非常重要的。
  (二)发挥影音工具作用,直观展现物理实验
  影音工具是多媒体技术应用过程中的一项重要设备,将其科学地应用于初中物理教学过程中,能够将物理知识清晰且生动地展示出来,激发学生在物理课堂上的学习体验,并且能够对物理实验细节进行仔细观察,这就能够在达到理想的物理教学效果的同时,一定程度上减轻物理教师的教学负担,加深学生对于物理知识的记忆,并在现实中正确且科学地运用物理知识来解决现实问题,无形中强化学生的物理素养,促进初中物理高效教学的实现。在实际教学过程中,教师要注重通过影音工具来展现物理实验流程和细节,为初中物理教学目标的实现,并且令学生感知到物理学习的快乐,这就能够为后续复杂物理知识讲解的推进,打下良好基础。
  (三)发挥网图价值,促进物理知识体系构建
  新课标下初中物理教学面临着诸多新的挑战。若想要通过多媒体应用价值的发挥来改善初中物理教学效果,要注重二者的相互融合,这就需要对网图优势进行充分发挥,在初中物理教学过程中逐步积累教学经验,立足初中物理教学需求出发,找准教学的重难点,对物理知识进行总结,构建系统化的知识体系,促进学生物理知识基础的巩固。在此基础上,教师要发挥引导作用,在物理问题探索过程中引导学生对问题进行分析,并学会正确运用物理公式并开展物理实验来解决物理问题。在探索物理问题的过程中,初中学生的物理知识体系得以优化完善,并且能够掌握物理知识的运用方式,找准物理问题分析和解决的最佳角度,并且在无形中培养学生物理素养,促进学生物理综合能力的不断强化。在实际物理教学过程中,教师要尊重网图的特性,将其科学地引入物理教学活动中。网图具有直观性和便捷性特征,这就能够为初中物理教学提供内在支持,促进学生物理水平的提升。
  三、结语
  综上所述,通过多媒体技术应用价值的发挥,促进初中物理教学活动的顺利推进,并且为物理学科发展提供内在支持。在现代教育环境下,我们要立足初中物理教学需求出发,将初中物理教学与多媒体紧密结合起来,优化物理教学模式,增进师生之间良性互动,拓展学生思维空间,培养学生物理素养,从而为初中物理高效教学的实现创造条件。
  参考文献:
  [1]吉美存.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].考试周刊,2018(102).
  [2]周全程.多媒体技术在初中物理教学中的思考[J].数理化解题研究,2018(32).