激励策略在初中物理课堂教学的实践探索

发布时间:2019/11/27 13:22:00 编辑:goodook 手机版
 
  由于初中物理课程知识结构本就复杂,学生很难长期以来坚持进行学习,且由于课堂氛围过于单调,学生长此以往将会降低学习兴趣和学习积极性。因此,初中教师应积极采取相应策略,帮助学生重新激发学习兴趣。
  1.初中物理课堂教学激励策略的重要性
  (1)提升学生学习兴趣
  对于初中生来说其身心发育已经较为成熟,多数初中生在刚接触物理知识时十分感兴趣,但最后却由于该知识内容十分难以理解从而失去学习兴趣,进一步导致学习积极性下降。因此,初中物理教师可以通过举例物理知识内容来帮助学生理解疑难知识,以此重新激发学生学习积极性。例如,物理教师在对学生作业进行批改的过程中可以针对学习程度不同的学生进行批评或表扬,表扬学习较差的学生作业完成良好,已经充分理解该知识内容,并对学习较好的同学进行适当点评。需要注意的是物理教师在这一过程中需要对知识内容进行针对性引导,长期下来学生在学习物理知识的过程中会更为积极。比如,学生在课堂中向教师提问问题时,物理教师需鼓励学生勇于发表意见,并对回答错误的学生给予鼓励,对回答正确的教师应给予表扬。对于初中物理教学来说,教师通过激励策略来激发学生学习兴趣可有效提高教学效率。
  (2)掌握学生个人特征
  初中物理教学过程中,物理教师可根据学生当前学习阶段和学习情况进行针对性激励方法,以此帮助学生找回自信,充分激发学生学习物理知识的兴趣,充分调动学生学习积极性,让学生在鼓励中积极学习物理知识。教师通过循环渐进的方式来充分了解学生个人特征,可以让物理教学更为丰富、生动,学生在学习过程中会对知识理解更为容易,在学生对物理知识提起兴趣的同时,物理教师会更为了解学生特征,从而进行针对性激励策略,以此形成良性循环的物理学习方式。想要有效提升物理课堂教学效率,需要物理教师充分了解当前学生学习进度与学习难点,并合理科学的通过激励策略来开展物理课堂教学,以此提升教学质量。
  2.初中物理课堂教学中激励策略的有效应用路径
  (1)实验激励策略
  与其他学科相比,物理具有非常强的实验性,以此带给学生更为具体、生动的学习知识,更是学生深入了解物理概念的必要课程,还是培养学生科学方法、态度、精神、思想的必经之路。因此,初中物理教師不仅需要让学生在课本上了解实验知识,还需利用课外时间带领学生制作物理实验,当学生完成物理实验时,物理教师需要对完成的同学进行表扬,以此带给学生学习成就感,进一步加强学习动力。例如,教师在进行《大气压》物理教学课程中,物理教师通过为学生介绍瓶口吞鸡蛋实验环节,当学生用酒精将棉花点燃并置放于空瓶内后,棉花很快便要熄灭时利用去皮鸡蛋将瓶口封住,稍等片刻便可看到鸡蛋在瓶内。物理教师需要在此时对学生加以鼓励,以此带给学生自信心和成就感,从而激发学生学习兴趣,提高学生科学品质。
  (2)情感激励策略
  在初中物理课堂教学过程中,如若学生与教师的关系十分融洽,学生则会对教师教学内容具有很大学习兴趣。因此,物理教师应积极拉近师生距离,与学生不仅要做师生关系,更要做学生的榜样和学生的朋友,以情育学,以此促进物理教学效率。因此,初中物理教师可通过激励策略让学生感受到教师的人格魅力,从而吸引学生关注教师,关注教学内容,通过情感激励来促进课堂教学氛围。在实际教学过程中,大多数教师的行为和个人情感都影响着物理课堂的整体氛围。这就需要物理教师加强与学生交流,以此充分了解学生学习中所遇到的难题,并帮助学生解决难题,让学生对教师感受到亲近可尊敬,促使学生在激励策略中积极吸收物理知识。
  (3)实际激励策略
  由于初中学生涉世未深,其思维方式也十分简单。因此,教师在教学过程中可通过实际生活来让学生深入了解物理知识。例如,教师在进行《测量》课程过程中,教师可联系到卫星、火箭等发射情况来为学生进行举例,在进行《强压》课程时教师可通过削铅笔和砍柴来为学生举例。在进行《大气压》课程时教师可通过钢笔吸水等原理让知识内容更为简单。在进行《电学》一课时,教师可通过家用电器如风扇、空调、电视等来为学生举例。这种举例的方式可有效激发学生学习兴趣,并在现实生活中的激励下加强物理知识应用能力。
  3.结语
  综上所述,初中物理教师可根据学生自身特征采取多种教学方法来有效帮助学生提高学习成绩,如激励教学方法就可通过实际激励和情感激励、实验激励等方式带领学生探索知识的海洋。
  参考文献
  [1]刘兆龙,罗莹,胡海云.“物理教育研究”及其对美国高等学校物理教学的激励[J].物理,2014.43(07):478-482
  [2]王晓洁.基于核心素养目标的初中物理教学改革与实践[J].中学物理教学参考,2017.46(12):25-26