浅谈新课改下初中数学教师角色的转变

发布时间:2020/3/20 22:03:00 编辑:goodook 手机版
 
  伴随着改革开放的全面推进,我国的经济飞速发展。当今各国家间的竞争越来越激烈,而各国竞争的核心是科技和教育的竞争,归根结底是人才的竞争。伴随着这样不断变幻的国际和国内形势,我国的教育体制改革也在逐步推进。新课程、新理念是我们当前教育提到的最多的词汇。在新课程标准的要求下,学生是学习的主体,教师是学习的主导。这样的要求告诉我们:作为一线的中学数学教师,我们要根据新形势下教育的要求,更新自己的教育教学理念,在新时期教育的要求下转换教师角色,为学生的全面发展和终身发展服务。那么,在新形势下中学数学教师应该是扮演怎样的角色呢?
  一、启发学生思维,由讲学者变导学者
  长期以来,很多教师认为我们教学的本质就是传授知识,就是把教材要求的知识通过教师的讲解从教材搬运到学生身上就算完成了教学任务。所以在这样的认识下,教师是整个教学过程的核心,而学生只是被动的接受者和存储器,在这样的过程中,教学过程就是简单的单向的过程,教学就是简单的以知识积累为目的的。
  但是,在新的教学理念下,教学课程标准包括三部分内容:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这三部分都是针对学生的要求,而旧有的教师教学,仅仅在重视单一的知识的传授,没有针对学生有效学习的有效地教学方法和教学过程的设计,也就没有能力的提升,而情感态度和价值观方面基本上就忽略了。所以,在新形势下的中学数学教学过程中,教师必须要改变自己讲学者的角色,把自己变成一个导学者的角色。
  所谓的导学者是指:教师在教学过程中,把要所完成的教学任务通过自己的精心设计,通过各种活动变成学生容易接受的知识和技能。在这样的模式下,教师针对学生情况,通过精彩导入,层层设疑,巧妙点拨,调动学生主动学习的热情,使学生积极思考、主动参与,充分发挥学生的主体作用。这样既能让学生积极地参与整个教学的全过程,激发学生的学习兴趣,同时学生在主动学习的过程中,相互学习,交流,更有助于培养学生的合作意识。因此,新课程下的教师,他的作用更多的是“引导”,而不是传统的“灌输”,即我们日常中所说的是“授之以渔”而不是“授之以鱼”。
  二、构建民主课堂,教学相长
  我们大多时候称传统的教学模式为单向的接受式教学模式,即教师独占讲台,讲得滔滔不绝,学生被动接受的模式。在这样的教学模式下,很容易使学生形成被动学习的意识:即上课是老师的事儿,我在下面听就是了,从而慢慢失去了学习的主动性。当然,这种现状非常不适合新课程理念的要求,在新课程理念的要求下,学生是教学的主体,教师要在教学过程中通过教师的合理引导,培养学生的自主性、独立性和创造性,要想达到这一目标,必须要改变传统课堂教师“一言堂”的现状,构建一种民主的、平等的新型师生关系,在我们的教学过程中要充分相信学生,调动他们学习的主动性和创造性,从而实现有效教学。
  民主型的课堂必须要加强师生之间、生生之间的交流和对话,在交流对话之中往往会发现问题,开拓思维、甚至激发灵感。一般来说,我们可以通过设置特定的问题来引起话题,从而调动学生参与问题的主动性,达到思维碰撞的效果,我们称之为情境式教学。同时,我们教师在这样的课堂中要务必注意:学生在交流中是允許犯错误的,有时候从错误中得到的收获可能比正确的结果更有价值,所以要鼓励学生大胆参与,真正地把课堂教给学生,从而进一步提升我们的教学。
  三、明确学生是学习的主人
  我们现在经常说,新课程下学生是学习的主人,那么这句话的具体含义是什么呢?学生是学习的主人强调的是在学生学习过程中,一方面主体是学生,另一方面是学习的最终效果取决于学生的“学”,而不仅仅是教师的“教”。所以在新课程下,我们广大数学教师要注意培养学生的主体意识,要在学习过程中调动学生学习的积极性,激发学生学习的热情,从而实现“要我学”向“我要学”的转变。
  很多时候,在传统的教学方法下,我们会发现,无论我们教师教得怎样卖力,学生学习总不见效果,甚至有时候还不如不讲,究其原因,是因为我们讲的知识学生不感兴趣。兴趣是最好的老师,是学生学习与成才的动机源和催化剂,我们在教学的过程中总会发现一些学生在某一阶段进步特别大,究其原因还是学生自己的学习兴趣和主动性提高的结果。初中的学生好奇心和求知欲是非常强的,我们可以充分利用学生的这一特点,在讲授相关知识的过程中有目的地创设一些问题情境,激发学生的学习和探究的兴趣,使学生在问题中积极思考并主动参与,当问题最终解决时,学生心中的疑惑也解决了,同时也收获了知识。
  四、加强交流合作、敬业乐群
  新课程的全面推进,使每位数学教师都在新课程理念的指导下不断调整着自己的教育教学方法。但是,我们应该清醒地认识到,由于每位教师对新理念的理解不同,和学校、班级的具体环境不同,所以在贯彻新理念的过程中,教学效果可能是参差不齐的。在这样的情况下,我们每一名教师都要加强学习,相互交流,取长补短。孔子曰:“三人行,必有我师焉。”我们一定要学会学习,树立终身学习的理念,多向同年级教师、同一地区的优秀教师、走在课改前列的教师学习、借鉴,提高我们的教学水平。
  五、充分利用现代教学手段,提高教学能力
  随着现代教育技术的不断发展,在新的课程标准中,已将计算器的应用引入教材,多媒体计算机辅助教学将进入课堂。这就要求我们教师要牢固掌握这些先进的教学手段。在助教方面能提出好的脚本,能使用常见的数学教学软件解决教学中的重难点,能评价课件的好坏,有能力选择好的课件,有能力在网络上获取教学中所需的信息资料等。在助学方面,教师能够组织引导学生参与实验。例如,利用动画技术演示变化规律,通过实践探索,使学生体验知识的生成过程。教师要能为培养学生的探索精神和创造意识提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。还要能指导学生使用计算器进行繁杂的计算,节省计算时间,提高学习效率。
  总之,随着我国新课程改革的全面推进,我们每一位中学数学教师要与新课程同行,要根据新课程的要求,转换自己的角色,从而推动自己的进步和发展。教师要从传统的角色中走出来,不需要从教育教学规律出发给自己的工作和作用定位,而且需要了解社会对教师职业的新期待,进而形成新的教育教学行为。