初中数学快乐高效课堂教学策略

发布时间:2020/3/5 23:25:00 编辑:goodook 手机版
 
  引 言
  初中是一个重要的阶段,既要巩固小学基础知识,又要学习接受新的知识,学生的学习压力可想而知。很多小学阶段成绩不错的学生在初中阶段表现不好,这与教师的教学策略有很大关系。在目前的初中数学教学中,确实存在着不少的问题,教师的教学观念较陈旧,没有发挥学生在数学学习中的主观能动性,导致很多学生的学习较为被动。这样,学生的学习效率也会不高,而且教师在教学中更注重知识的讲授,没有注重与学生的互动,对学生的学习情况并不十分了解,安排的教学内容并不符合学生的学习需求。
  一、营造最适宜学生数学学习的课堂氛围
  1.尊重学生的主体地位
  行动源于意识,抓住学生的痛点,自然可以提高学生学习的积极性。对于学生来说,兴趣是激发学生学习动力的最好方法。在教学过程中,教师想要为学生营造一个良好的学习氛围,首要的是调动学生学习的积极性,让学生明白他们是课堂的主人,发挥自身在学习中的主体作用。
  在传统的初中数学教学中,一节课的大半时间都是教师在进行知识的讲授,这样的教学只会让学生产生厌烦心理,学生会觉得数学学习是枯燥的,而且完全没有展现自己思维和能力的空间。如果教师在教学的过程中更多的是引导学生主动学习,让学生进行探究式学习,那么学生的学习积极性自然更高,整个班级的学习氛围也会更好。教师还可以鼓励学生进行小组合作学习,在小组内进行讨论交流,这也是营造和谐融洽课堂氛围的重要途径。
  2.建立良好的师生关系
  良好的师生关系既是课堂成功的基础,又决定了学生的学习效率和学习质量,还可以为学生创设一个更好的学习环境,从而便于教师时刻了解学生的学习情况。想要建立良好的师生关系,教师首先需要注意自己的表达方式。同样的一句话,有的教师说出来能够激发学生的学习兴趣,而有的教师说出来只会让学生更加厌烦。在初中数学课堂上,幽默风趣、睿智博学的教师明显更受学生欢迎。教师可以通过自己风趣的语言拉近与学生的距离,从而建立良好的师生关系。
  想要建立良好的师生关系,教师需要学会尊重学生。教师应该是学生自尊心和人格的保护者和引导者。很多教师由于受到尊师重教观念的影响,经常在学生面前摆架子,把本来平等的师生关系变得等级森严,导致学生对教师有畏惧心理,学生在面对教师时总是小心翼翼,担心会招致教师的不满和处罚。这种不平等的师生关系,让师生間变得疏远,甚至形成对立,进而影响教学目标的实现。教师需要和学生保持民主、平等的师生关系,要学会尊重学生。在学生讨论问题时,教师要尊重他们的意见;在学生做事时,教师要尊重他们的思考和行动;面对学生之间的差异时,教师更应该选择包容。
  3.学生之间互帮互助
  子曰:“三人行,必有我师焉。”一个班集体中,由于主客观的原因,总会存在学生学习情况参差不齐的现象,有时仅靠教师的关注和辅导是不行的,因为个人的力量太有限了。这时,学生间互帮互助的作用就凸显出来了,成绩好的同学发挥带头作用和榜样作用,让暂时学习成绩落后的同学有更多人关注、得到更多帮助,在学习中不掉队或少掉队,从而使集体得到更大的进步。
  所谓“一花独放不是春,百花齐放春满园”。学生之间互帮互助,既可以帮学生营造一种积极参与教学过程的氛围,可使学生能够主动思考、发表意见、发挥认知能动性,活跃学生思维,增大思维强度;也可以让优势互补,从而让学生对问题的理解更加丰富和全面;还可以弥补课堂上师生单独沟通的不足。通过学生之间的交流互动,形成知识技能的探讨、交流与互补,进而达成人人教我、我教人人、人人相励、集体向上、共同前进的目标。总之,互助互学不仅可以提高学生学习的效率与能力,增强学生学习的意识,还可以培养团结合作的精神。学生一起共同学习、互相交流借鉴,以成长促成长,进而都成为更好的自己。
  二、采取适当的教学方法
  1.创设问题情境教学
  情境教学法在数学课堂中的运用,不仅能够调动学生的学习兴趣和学习热情,还能够让学生在学习的过程中更加投入。教师在教学的过程中可以结合教学内容,为学生创设一些问题情境,通过问题情境的创设,以引起学生的思考,并且给予学生更多探究和交流的机会,让学生可以在数学学习中更加积极主动,也可以培养学生的思维能力和探索能力[1]。
  例如,在“正数和负数”一课的教学中,教师可以通过课件展示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地,让学生感受高于水平面和低于水平面的不同情况,之后引导学生思考:“它们是否具有相反意义的量?它们如何用算术中的数来表示?同学们能再举一些日常生活中具有相反意义的量吗?该如何表示它们呢?”通过这样的一个问题情境,教师可以让学生明白如何用数表示具有相反意义的量:把其中一种意义的量(如零上温度、前进、收入、上升、高出等)规定为正的,而把与它相反的量(如零下温度、后退、支出、下降、低于等)规定为负的。正的量用算数里学过的数表示,负的量用学过的数前面加上“-”(读作负)号来表示(零除外)。
  2.运用电教手段教学
  电教手段在初中教学中的重要性毋庸置疑,全体教师要从思想上高度重视,迅速熟悉和掌握录播教室的基本功能,使录播教室充分发挥在教学中的作用,利用电子白板、制作微课等电教手段,提高课堂教学效率,进而提高教学成绩。在教学中合理利用电教手段,能够更加直观、形象地展示教学内容,学生更易于接受和掌握知识。在教学中合理利用电教手段,也能够节省很多写板书的时间,对提升教学效率和教学质量具有很大帮助。
  现代教学手段在教学中的应用,已成为教育发展的必然趋势。学校需要加强,对教师的培训,为广大教师搭建一些畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台,让教师进一步学习和掌握现代教学手段,促进教师的专业化成长。例如,在“有理数”一课的教学中,教师可以通过微课的方式让学生理解有理数的意义,能把有理数按要求分类,了解0在有理数分类中的作用。
  3.重视生活应用,让学生实践数学
  想要打造一个快乐高效的数学课堂,教师还需要注意数学知识在学生实际生活中的应用,让学生能够运用自己学习到的数学知识解决实际问题。这可以让学生更好地感受学习数学知识的意义,提高其学习兴趣。数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”教师在教学中要引导学生把数学知识和生活进行联系,并鼓励学生在实践当中感受数学知识。
  结 语
  初中数学快乐高效课堂的构建需要师生的共同努力。教师要为学生营造一个良好的学习氛围,采取合理的教学策略,从而让学生更好地发挥其在学习中的主体作用。
  [参考文献]
  石瑸珲.浅谈初中数学快乐高效课堂教学策略[J].学周刊,2018(04):98.