初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

发布时间:2020/1/20 19:51:00 编辑:goodook 手机版
 
  引言
  众所周知,初中数学科目作为初中教学的核心课程,其对逻辑思维能力有较高要求,学校一直要求教师在准备教案、当堂教学、课后布置任务复习巩固方面做到高质量、高效率的精准教学。传统的教学模式根据书本教材编写进行,按部就班的教学方法不仅跟不上现代教育理念,而且不易于培养学生清晰地逻辑思维能力。新课程理念指出,要灵活地把书本知识与教师授课方法相结合,以带给学生更卓越的课堂体验,教师如何做到在教学中培养学生的逻辑思维能力,以下将予以阐述分析。
  一、提升兴趣,激发思维
  兴趣是学习任何课程的首要前提,是打開学生思维力、创造力的重要推动力,作为教师,做到高质量教学,引领全体学生共同进步,关心学生学习能力提升,培养学生逻辑思维能力等问题的第一步是从兴趣方面着手[1]。传统的教学模式根据数学课本内容进行,较单一固定。教师应引导学生将数学问题与生活实际相结合,课堂积极鼓励学生进行探讨交流,激发学生对数学的学习兴趣。例如学习初一下册第五章相交线与平行线一课时,教师可以对教学内容进行分工,有关概念、相关性质等学习任务让学生分组完成,然后各个小组分别上台展示探讨结果。将课堂时间充分还给学生,采取小组竞争、小组奖励模式调动课堂气氛,采用多样化方式与学生进行互动交流,激发学生学习数学知识的乐趣与兴趣。
  二、精心设置习题,加深学习印象
  课堂教学帮助学生学习了新知识,适量的课后练习能够帮助学生巩固新知识,加深学习印象。现阶段大部分教师采取题海战术,将过多的作业布置给学生,导致学生课后压力过大,练习未能按时完成受到惩罚,久而久之跟不上学习步伐,最终成绩下滑。毋庸置疑题海战术的教学模式绝不是最佳选择,一位优秀的教师懂得用最少的任务带来最大的效率,“四两拨千斤”式的教育理念应该贯彻在学习的方方面面[2]。例如初一数学下册第八章二元一次方程的相关内容,难度较大,解法步骤多,对逻辑思维能力要求较高,教师要抛弃从前题海原则,应在课堂教学时将解法作为教学的重点、难点,选取代表性习题作为展示对象,通过详细讲解使学生理解“带入消元法和加减消元法”的具体操作步骤,教师做到具有更多的耐心,对模糊处进行反复讲解,对学习困难的学生进行课后逐步讲解,最后挑选习题中典型题型布置,做到巧而精的习题设置。挑选经典、具有一定难度、能够锻炼思维、有助独立思考的习题进行练习,不仅帮助学生掌握学习内容,同时还能养成自主学习、独立思考的好习惯,更是有助学生逻辑思维能力的提升,真是两全其美。
  三、互帮互助,共同进步
  教师的职责不仅是教书,更在于带给学生积极向上的人生观和价值观,从前对待不同学习程度学生两极分化行为如今要坚决摒弃,做到关爱每一位学生,鼓励每一位学生成长,做到带领所有学生共同向前。好的学习方式绝不是个人为主体的奋斗,它需要群体的团结与交流,引发共同情感共鸣,促进学习交流活动。对于学习优异的学生,教师予以表扬;对于学习能力较差的学生,教师要给予更多的鼓励支持,用更多的耐心关爱学生,安排学习能力强的学生帮助其他学生,互相帮助,共同进步。例如初三数学下册二次函数一节,其难度大,难理解,有关概念繁、多,为教学的重点。教师让优秀生帮困难生讲解其顶点式、函数图像、函数表达式、对称轴、交点坐标等相关内容,指导其进行画图、计算等方式的训练,不仅使优秀生能更好的巩固复习,加深印象,对下章内容的学习做充分铺垫;更是帮助困难生解决了学习难题,跟上了学习步伐;更能促进两者的融合,加深彼此交流,达到引领全班学习,促进班级学习的进步。引领学生树立正确思想观念,做到互相帮助,团结协作,这也是一种双重成长。
  四、坚持教学差异原则,发挥教师职责
  对于初中数学的教学方式,教师既要做到引领学生自己发现问题,解决问题,鼓励学生不断进步向上;更要实事求是运用正确的方法了解学生学习需求,积极与学生家庭交流沟通,做到学校-家庭-学校的教育体系。抓住全班数学水平向前,又要求同存异,对不同类型学生进行问题分析,对症下药。坚持严谨负责的教学原则,以高质量高效率的教学为目标,帮助学生在原有学习能力基础上做大更大提升。调动学习兴趣和课堂探讨交流氛围,使学生在学习中感受数学魅力,从而达到逻辑思维能力的进步。
  结束语
  现代数学教学模式的多元化灵活性正在逐步提高,教学模式的创新改进,师生共同探讨钻研的具体教学方法正在更快、更全面的落实在各所学校。作为未来希望的栋梁,教师们应该更加注重正视对学生的教育,做到从课前,课堂,课后与学生的无缝对接,了解学生的学习需求从而制定出更有效的学习方案,提升学生对数学的学习兴趣,更高效的锻炼学生对数学的逻辑思维。相信未来初中数学的教育体系将会迈进更高一层阶梯。
  【参考文献】
  [1] 赵超.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的策略探讨.读与写(教育教学刊),2018,15(10):135.
  [2] 李广双.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].新课程·中旬,2017(6).