问题导学法在初中数学教学的应用

发布时间:2020/1/9 11:23:00 编辑:goodook 手机版
 
  数学是初中阶段教育的重点内容之一,包含着抽象的知识内容,不仅要求学生形成逻辑性思维能力,而且要培养他们形成数形结合的思想。近年来,初中数学教师越来越注重课堂教学的效果和质量,将问题导学法應用到数学课堂上,对学生提出一系列有意义的问题,调动学生学习的主动性,让学生主动接受数学知识,形成问题式数学思想,跟随课堂问题的变化逐步了解到数学文化内容。
  一、问题导学法在初中数学教学应用的基本含义及开展原则
  (一)问题导学法在初中数学教学应用的基本含义
  问题导学法指的是数学教师设计的一种教学方法,设计出有效的数学问题,利用问题展现出新课改对数学课堂教学改革提出的目标,引导学生思考问题、分析问题、解决问题,提高他们解决问题的能力。问题导学法就是设置的一种问题情境,构建出了问题教学课堂,营造出互动性的教学氛围,让学生能够主动参与到数学教学中,将抽象的数学知识变得具体化,直观地了解到每一章节的重点内容,认识到数学学习的重要性,也可以对教师讲授的内容提出疑问,与老师形成良好的互动。问题导学法将课堂主体交还给学生,突出学生的主体地位,将教师变为数学教学的引导者和指导者,给予学生更多自主发掘知识的机会。
  (二)问题导学法在初中数学教学遵循的教学原则
  问题导学法应用到初中数学教学中,对提升数学课堂教学质量形成重要的意义,能激起学生的学习热情,调动他们学习的主观能动性,为他们未来的学习奠定良好的基础,主要需要遵循以下教学原则:
  1、问题导学法需要遵循层次性的教学原则,分析学生对数学知识的接受程度,合理规划各个问题的设计,设计出从基础到常规到拔高的数学问题,满足各个基础阶层学生的学习需求。
  2、问题导学法需要遵循探究性的教学原则,设计出一些值得讨论的问题,给予学生更多自主探究的机会,让问题变得具有启发性,启发学生的思维能力,使学生探究问题的本质,思考每一个问题中应用的数学知识点。
  3、问题导学法需要遵循趣味性的教学原则,将问题变得具有趣味性,与生活联系在一起,引起学生对问题的关注,激起他们的学习兴趣,让学生形成强烈的探索欲望。
  二、问题导学法在初中数学教学中实施的重要意义
  问题导学法应用到初中数学教学中,满足当前时代发展的需求,成为了影响学生学习效率提升的最主要方式。
  一方面,问题导学法可以突破传统教学的局限,改变教师传统的教学观念,将“黑板式”教学方式转换为“互动性”的教学形式,让学生成为课堂教学的主人,把握课堂改革的方向,减轻学习的负担。
  另一方面,问题导学法融入到初中数学课堂教学当中,有助于适应新课程改革的方向,满足学生的实际学习需求,从学生的角度建立课堂形式,得到他们更多的认可。同时,问题导学法可以增加师生之间的互动,增加师生之间交流与沟通的机会,让教师更加了解到学生的学习情况,使学生享受到学习的乐趣,深刻理解到教师的想法和观念。
  三、问题导学法在初中数学教学中实施的具体措施
  (一)创造有趣的问题导学方法,营造出轻松愉悦的氛围
  兴趣是调动学生学习的主要推动力,教师要创造出有趣的问题导学方法,创设出有趣的数学问题,营造出轻松愉悦的教学氛围,让课堂变得生动有趣,使学生一直处于愉快的学习环境中,乐于去探讨问题,主动探索每一个问题的答案,感受到学习的乐趣。教师会创设出游戏形式的问题,给予学生更多自主思考的时间和空间,将游戏与问题相结合,增加问题的趣味性,激发学生的探索欲望,增加他们学习的主动性。
  (二)有针对性提出问题,满足大纲的教学要求
  每一个学生都是独立的个体,拥有不同的性格特点,同时,也会对不同的事物感兴趣,在数学知识接受程度上也存在差别。针对性就是当前教师思考的主要问题,需要满足每一个学生的实际要求,符合他们当前的学习状况,最大限度地发挥学生研究问题的潜能。教师要有针对性地提出问题,针对不同章节提出不同形式的问题,需要建立起问题的独特性,满足教学大纲的要求,另一方面,针对学习成绩较高的学生提出拔高性的问题,形成复杂的思考思路,针对基础知识掌握不牢靠的学生提出基础性的数学问题,夯实他们的数学基础,要求这些学生掌握到问题的本质。
  (三)创设生活化的问题,增加数学与生活之间的联系
  生活是学生学习的基础,将抽象的数学知识变得具体化。在初中数学课堂上,教师创设出生活化的问题,利用生活化的问题导入知识点,让学生联系生活的实质,从实际生活问题上建立起完善的知识体系,更将数学知识应用到生活上,解决生活问题。
  (四)创建实践问题,增加学生的动手能力
  问题导学法在实践活动中更容易引导学生投入学习,在提升学生思考能力的同时,提高了学生的动手实践能力。在新课改下,教师创建实践教学问题,以实践为支撑设计问题,例如,在轴对称这一知识点教学中,就会给学生一张空白的纸张,对他们提出问题:“将这个白纸分为不同的图形,如何才能保持所分图形为轴对称图形呢?”。学生动手操作这张纸张,剪成不同的图形,形成多种轴对称图形。
  结束语
  问题导学法将学生、教师和知识有机的结合在一起,培养学生形成问题思维。随着新课程改革,教师采用问题导学法,满足新课程改革教学的目标,引导学生自主提出问题,让学生主动分析问题,找寻问题的解决方案,形成良好的问题意识,以问题为导向探索数学知识内容,从而提高数学课堂教学的效果和质量,增强学生的综合能力。
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